「そうか(🌰)。じゃあ君(jun1 )はき(🌌)ょうここに来るん(💓)じ(📄)ゃなかっ(💗)た(🌙)ね。今度の(🚠)ことがすっかり片(piàn )づく(🍺)までは、これからも君は来(lái )ない方が(📇)いいよ。君ばかり(📽)じゃない、新賀や(🏿)梅本(🥙)(bě(🔞)n )や(🕶)その(💠)ほかの連(✏)中も(🏥)同(tóng )じだ。君(jun1 )のお父さん(🐋)に(📇)も、当(🚕)分お出で下(🚃)(xià )さらんように言って(📞)お(🔸)いてくれた(🕌)まえ。」
「君、(🔯)や(🚞)けになっているんで(😴)はな(🐉)いか(🍼)ね。」
みんなの頭には五年まえの雨天(tiān )体操(cāo )場(🔅)にお(🔵)ける(🔈)恐(🚬)ろしい光(guāng )景がまざ(💙)まざ(🌹)と(🏟)よ(🖌)みが(🌽)えって(🚺)来た。その(🤴)時(shí )の次郎(🐠)の英雄的な態度は、(🌟)忘れようとしても忘れられ(🤙)ない記憶(😀)である。ま(🎊)た、これ(😋)はみ(❤)んなが実際(🕊)に見(jiàn )たわけではなか(🔉)ったが、「(💶)三つボ(🀄)タン」という綽名(mí(🚟)ng )のあっ(🐎)た始(😫)末に(🤭)おえ(🕵)ない五(😴)年(🖍)生(😭)(shēng )の室崎(qí(😳) )を相手に(🌏)、次郎が死物(🧤)狂(kuá(👔)ng )いの喧嘩(🔝)(huá(🤭) )をやって少しもひけをとら(🌈)なかったとい(➡)う話は、あまりにも有名であり、(🏗)雨天(tiān )体(🌋)(tǐ )操場の(🏨)記憶ととも(㊗)に(🔯)、自然、それもみんなの頭によみが(🤯)え(👴)って来ないわけは(🔓)なかった。
「まあ、本(🗞)田さん、しばらくでしたわね。さあど(🔫)うぞ。先生(shēng )は書(💳)斎で(💿)すわ。」
こんなふ(📦)うで、校内(nè(🤩)i )は(🌘)その日(rì )じゅう決して静かであったとはいえなかった(🆖)。下(xià(🚓) )級(🔛)の(🌽)教室ま(⏱)でが何とはなしに落ち(🛴)つきを(🚪)失っ(💭)ていた。ふだんなら何でもない(🐨)ことに(🔟)まで(⛓)先(⏳)生たちの神経(jī(🌭)ng )がとがり(💚)、先生たちの神経(🛷)が(👡)とが(🥌)ればとがるほど(🛶)、生(shēng )徒(🥒)(tú )たちは(🎼)その神経(📮)(jīng )に触さわ(🤐)っ(🌏)てみ(🍲)るの(♊)を楽(lè )しむといっ(🏭)たふうであった。大垣(🕯)前(qián )校長は、いつ(👻)も先(🛰)生た(👿)ちに向(xiàng )かって、「生(🤤)徒とい(⏺)うもの(🤲)は、(📗)自分たちの(🖱)ために先生が命(mìng )をすてるまでは(🧛)、その先(😨)生を偉い先生だとは思わ(🍭)ない(🉐)ものだ。それ(♈)を覚悟の上でな(🔣)くては、真の教育は出来(🆗)ない(🍇)。」(🍞)と(🛒)言(❤)って(🎩)いたが、(🥣)その意(👇)(yì(🕟) )味をほんとうに(🦇)理解した先生(🖖)は、朝倉先生をのぞいては、おそらく一人もいな(😼)かったろうし、今(jīn )では、(🤽)どの先(🏽)生(shēng )にも、そんな言(yán )葉(🌈)は単に言(🙃)葉と(🍦)してでも思い(🔝)出され(😥)ていそう(🙈)になかった(🥟)。こうして先生(🥪)たちは自分を下手に護(🔒)ろうとして、一歩一(📺)歩と自分(fèn )を生徒た(🎇)ち(📧)の侮(wǔ )辱と嘲笑の中に追いこんでいたの(🕣)で(🥁)あ(🏴)る(🙍)。
ついこな(🌱)い(🛹)だ、朝倉(🖌)先(xiān )生(shēng )のことで(📁)道(dào )江(jiā(🖤)ng )と話し(👉)あった時、道(🤔)江の自(zì(🔕) )分(fèn )に対(🉑)す(🥒)る心づかいを、(🔢)あれほど(🛳)無造(♑)作に、――(🤭)考えようでは(😷)侮(🛀)辱とも思えるほどの無(wú )造(⤵)作な(📶)態度で退け(🛀)た(😕)自分が、きょうは、たとえわ(🏝)ず(📡)かな時間(🍟)にせ(⚪)よ、道江の(📘)問題に夢中(zhō(👠)ng )に(⭕)なって、朝倉(👓)先生のことをま(💦)る(🐞)で忘れて(🥀)しまってい(👌)る(🐸)。何(hé )とい(🏬)う(💭)矛盾(dùn )だろ(🌶)う。いや(🎢)、(🤷)何(🌜)(hé )という軽(🍰)薄(👁)(báo )さだろう。
馬(🐆)田はあざけるように笑った(👍)。
(🏏)と道江も眉(🚨)根をよ(📋)せ、肩をすぼめた。
(🆓)次(cì )郎は縁側(cè )ににじり出(🥘)て、あぐらをかき、ぼんやり庭を(🔟)眺(😨)めた。午後(hòu )三(sān )時(👪)(shí(👀) )の(💼)日が、庭隅の夏(xià )蜜柑の(🖊)葉を(⬅)銀色にてら(🕯)して(🎴)いるの(⛲)が、いやにまぶ(🏽)し(🌐)かった。
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