み(🦀)ん(🏏)なの頭に(🙉)は五(⏩)年(nián )まえの(📍)雨天(♉)体(🥩)操場における恐ろし(💔)い光景がまざま(🦃)ざとよみがえって来た。そ(⛽)の時(shí )の次郎(🤑)の英(💌)雄的な態(🏠)(tài )度(dù )は(🛣)、忘れようと(🕧)しても(😊)忘れられない記憶で(👧)ある。また(🛃)、これ(🕗)はみんなが(🖱)実際に(👩)見(🐵)(jiàn )たわけで(🏬)はな(🐱)かったが、「三つボタン」という(😂)綽名(🥘)のあ(🎀)っ(🤹)た(💝)始(shǐ )末にお(🖐)え(🎿)ない(🥥)五年生(🔇)の室崎(qí )を相(🦊)手(🛫)に、次郎が(🏎)死物(wù )狂(📯)いの喧(🔥)嘩をやっ(🅿)て少(shǎo )しも(❓)ひけをとらな(🌔)かったという話は(📗)、あまりに(🗣)も有名であ(😕)り、雨(yǔ )天(📙)体(tǐ )操(🤩)場の記憶(🥃)ととも(😎)に、(🦉)自然(rán )、それもみんなの(🗾)頭によみが(🤕)えっ(👃)て来ないわけ(🔧)はなかっ(📮)た(🍑)。
「でも、そ(🍥)れは次(📶)郎さんがお(🥔)っし(🌈)ゃるように、かえっ(🎩)ていけない(😪)こ(🌳)とになるかも知れないわ。い(🐦)っ(🅱)そ、ここの(♋)うちから学(xué )校に通うことに(🍔)しては、どう?(🏟)」
次郎(🕙)は、二人(rén )の(🗃)言(yá(🦇)n )葉か(🗽)ら(🖐)、まるでちがった(👜)刺戟をうけた。敏(mǐ(📟)n )子の(🔛)言(yán )葉からはひ(🍖)や(🙀)りとするものを感じ、道江の言(yá(🎗)n )葉には憐憫に(🕺)似(🌄)たも(🗜)のを感(😄)じたのである。一(💁)人の(🖱)女を中にして、馬(🛤)田(tiá(🤗)n )のような男と争(🔯)って(🐽)いる自(zì )分を想(xiǎng )像すると、たま(🔄)ら(😳)な(😏)い(🥠)ほ(😚)どいやにな(🕰)るが、ま(🍙)た(😞)一方で(🕓)は、(🥫)道江という女(🎖)が、自分という(🛌)ものをどこかに置き忘れて(😩)いるような(😒)性格の持主であるだけ(👣)に(📬)、(🌋)放っておくに忍(rěn )びないような気もするの(🕯)だ(🔅)った。彼は二(è(🐌)r )つの(🌬)感情を急に(🗄)は(📯)始末しかねて、だまり(💛)こんでしま(📔)った。
「馬田にはそ(🏯)れがわかっているん(💪)じゃない(🛏)のか。」(🎙)
「やあ、い(📌)ら(🚎)っしゃ(🍥)い。……ついでにこ(😲)れだけ書いてしまう(🦖)から、ちょっと失(shī )敬するよ(🥂)。」
「そ(🐽)うい(🔆)え(🌑)ば、昨(🕊)日本田は、変(biàn )に人の(🎥)顔ばかり(🌓)のぞきながら血判を(🚙)していた(🍪)が、ひょっと(🏂)す(🎯)ると血(xuè )判をごまかした(🏚)んじゃない(🎂)かね。」
校友(yǒu )会の委(wěi )員たちは、その日じゅう、めいめ(📁)いに校長の(🐨)動(🈴)(dòng )静に注意(yì )した。休(💎)み(😠)時(shí )間にな(👔)る(👧)と、ある(👜)もの(🏑)は用も(🤖)な(⛓)い(😇)の(🥀)に校長(zhǎ(😶)ng )室(shì )の(👡)まえ(🏰)の(🛏)廊下を(🥕)何(🦆)(hé )度も往復し、あるものは校(🌭)(xiào )庭の遠い(🤱)ところから校(♿)長室をそれと(🌌)なくのぞいて(👹)見た(💳)。しかし、校長室(😩)はいつもからっぽだった。校長(zhǎng )は県(🛬)(xiàn )庁(🙉)に出て(🛩)行ったきり(🌿)、帰った(💷)の(🎏)かどうかもはっきりしなかった。
(👞)ついこないだ、朝(cháo )倉(🍇)先生(shēng )のことで道江と話しあっ(🔛)た時、道(🎅)(dà(📰)o )江(📁)の自分に(🚖)対す(🏨)る心(xīn )づか(💦)い(🍈)を、(👽)あれほど(🚑)無造作に(🙇)、――(🔯)考(🏘)えようでは侮辱(rǔ(💠) )とも思(sī )えるほどの無(🐛)造(zào )作な態度(🖇)で退けた自分(🐒)が、き(🎈)ょうは(🌳)、た(🤐)とえわ(📡)ずかな時(shí )間にせよ、道江の問(wè(⏫)n )題(tí )に夢中にな(💙)って、朝倉先生のこ(🎧)とを(💅)まる(🤺)で(🧠)忘れて(🌋)しまっている。何(♑)という矛盾だろう。い(🌉)や、何(hé(🎣) )という軽薄さだろう。
「(🌽)僕(pú )も橋を渡(🛫)っ(🗯)て様子(😹)(zǐ )を見てい(😘)れば(🥕)いいんでしょ(🌪)う。あれ(📁)か(🤱)ら村の入口までは見通しだから、大(dà )丈(🌈)夫(fū )ですよ。」
千太(tài )郎(🦀)(láng )というの(👩)が馬田の名前な(😇)のである。
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