日本《オナニー 亀頭》2行目ライン
オナニー 亀頭あらすじ
「し(🏘)かし、昨日からのあいつ(🚻)の態度(dù )が証明して(🚉)い(🎤)るよ。なるだけいい子になろう(🐃)とし(🛹)ているにちがいないんだ。」
「でも、それ(⏲)は(😏)次郎さん(🏐)がおっしゃ(🧙)るように、か(👩)え(💀)っていけない(👫)こと(📓)になる(🤧)かも知れないわ(⏺)。いっそ、こ(👸)こ(🐈)のうちから(⛄)学校(😌)に(🌛)通うことに(🏨)して(🔱)は(⛴)、(🌅)ど(🐸)う(Ⓜ)？」
「朝倉(cā(👷)ng )先生(😖)(shēng )が待ってお(😌)いで(🌶)だ。」――昨日(rì(🥄) )父にそう言(💼)われたこ(😶)とが、彼には一日(rì )気(😃)に(🔴)かかっていた。しかし、なお一(yī )層気にか(👌)かっていたのは、血書を書(shū )い(🙎)た自分のこと(🏏)を先生(shēng )が「かわいそうに」と言(yán )われたというこ(🧥)とだ(🐒)った。最(🕣)(zuì )初(chū )この言葉(🍣)を父(😉)の口をと(🥩)おして(🗻)き(🆑)いた(😶)時に(🚯)は、(🍚)それがあまりにも予期しない言(❄)葉だっ(🏷)たために、ただ面(🗜)(miàn )くら(💲)っただけ(📄)だ(🌱)っ(🔐)た。しかし、彼(bǐ )にとって、朝倉先生(✨)の言葉は(😨)、とりわけそれが彼(bǐ )自(🌷)身の(🦀)ことに関して発せ(💬)ら(🏬)れた場(🥨)合(hé )、どん(🎻)な片(piàn )言(🍣)隻(zhī )句(jù )せきく(🌏)でも(❄)、軽(👍)い意(🏓)(yì )味をもつも(🐽)のでは(💢)なかった。彼はそのあと二(🐉)(èr )階にねころんで、ひとり(🕒)でいろ(⛺)いろと(🤹)考えてみた(👽)。言(yán )葉(yè )がありふれた(🔖)簡単なものだった(🌠)だけに、かえって意(yì )味(🎪)が(🛐)つかみ(🦓)にくかっ(👇)た。もしそれが世(shì )間普通の人の口をもれた言葉(yè )だったら、(🎺)血を(🛶)流した自分に対(🍢)する同(🌂)情の言葉とも解さ(🤖)れ(😷)ようし、(Ⓜ)ま(🔽)た県当局とい(⬛)う(🍖)大き(🛠)な相手(shǒu )を(📱)向こうにま(😶)わし(📂)たことに対す(🤽)るあ(⛏)わ(Ⓜ)れみの言(⏳)葉とも解(🎧)されよ(♊)う。しかし朝(🥃)倉(cāng )先生(shēng )が(💳)そんな甘(gān )い(🍗)お座なりを言われようは(🍏)ずがない。先生(🥧)の愛情はもっと深いのだ。先生(📫)の言(🏩)葉の奥にはいつもきびしさがあ(💓)る(🤗)。われわれの心をむち打って(🙆)一(📽)歩(bù )前進せしめないではおかな(🗄)いきびしさがある。先(🦉)生はあるいは自分(💇)を始(shǐ )末に負(🤒)(fù )えない飛び(👇)あ(🌸)がり(🌵)者だと思(sī )われた(㊙)かもしれな(📋)い。「かわいそ(🤣)うに(🐴)、己を知(🈺)らな(🧥)いのにもほ(🥁)どがある！」そ(🤾)れ(🐟)が先生の(🌂)お気(qì )持(🗿)(chí )だったのではあ(🎢)るまいか。
「むろん校長先生(🏒)に出したん(🥥)だ(🈵)ろうね。」(🚗)
(😲)そう考(📬)えると、(🍈)「かわ(✴)いそうに(🙅)」(🤰)という先生の言葉の(🐔)意味は、これ(👱)まで考(kǎo )え(📰)たのと(🏢)はまるでちがっ(🎢)たものに(💸)な(⌛)って来た。先生は(📒)、その言葉(yè(💫) )に何もとくべつな意味をも(🗳)たせようとさ(🍓)れた(🥦)のではない。ただ(🎡)先生(shē(📅)ng )のは(📽)っきり(🛃)したご(🎂)決意と(👂)自分に対(🚂)する愛(📬)情(🍀)とが結(jié )びつ(🚁)いて、何の(💮)作(zuò )為さ(👉)くいもなくそん(🚲)な(🎀)言葉とな(🏡)ってあらわれたまでだ(🗓)。それにしても、先(xiān )生のそのご決(🎽)意につ(🧀)いて(🏩)、自(🚡)分(🈲)がこ(🌁)れまで一度(🌃)も考えてみようとさえしなか(🛒)ったと(😄)いうことは、(🍻)何という愚かさ(🗽)だったろう。先生が自分をどう(⏹)考(kǎo )えて(💬)いられようと、その意(🏔)味で、(😠)自分はたしかに(🐥)己(jǐ(🔠) )を知らない飛びあが(🥂)り(🕊)者(zhě )だったにちがいないの(🔒)だ！ 次(😃)郎の自(zì )己反省は、昨日以(🛑)来、こんなふ(🔺)うに次第(dì )に深まって行(🚾)(háng )くば(👘)か(🚅)りだった。「かわいそう(📲)に」という(🎀)言(💛)葉を、先(🌨)(xiān )生のごく(🥞)自(🚜)然(rán )な(🗾)愛情の言葉(🕡)だと思えば思うほど、(😞)そ(🥩)れが深まって行(háng )くのだっ(🕶)た(😮)。し(🎹)かし、そうした自己反省(shě(🕎)ng )の苦しみは、彼にと(⛄)ってはそうめず(🖐)ら(💞)しい(🤨)ことで(🛎)はな(🍃)かった。彼(bǐ )は中(zhōng )学入(👅)学以(🚯)来(❌)(lá(🤦)i )、(🏉)とり(🆒)わ(💇)け白(bái )鳥会入会後は(😤)、絶(jué )えず自(🥨)(zì )己反省(🤚)の苦しみを味(wèi )わって(🤴)来(lái )た、といっ(🚢)ても言(yá(🤨)n )いす(🤵)ぎではなかったのである。だから、もしそれ(⛷)に朝倉先(🏺)生(shēng )の問(wèn )題(🎏)が(💪)直(zhí(🚎) )接結(jié )びつ(👮)いていなかったとすれば、彼は、(💲)きょう学校で、(🙅)同(tóng )級生たちに(🏓)あや(👧)しま(♟)れるほど暗(àn )い顔はしてい(💭)なかったかも知れ(🔦)な(🤐)い。彼を絶望(💼)(wàng )に近い(🚍)ほどの気持に(🌄)さそいこん(🚐)で行った(💘)の(🚲)は(🙆)、何といっても、朝(cháo )倉(cāng )先(🚪)生の辞(⤵)(cí )任が決定的(🎒)である(🐈)とい(🎁)うことに気(qì )が(🚒)ついたことであった。彼(bǐ )はそれを(🏧)思(🤦)う(🏞)と(🚭)、もう(👘)何(👗)も考(kǎ(😬)o )える力が(🎺)な(🤥)かった。幼い(🎤)ころ、乳母(🎇)のお浜(bāng )にわかれたあとのあのうつろな気持、母(mǔ )に死別れたあとのあの萎しな(🕣)えるような気持、それ(🦈)がそのまま現実となって(👩)身(🍲)にせま(🛫)って来るような感じが(🌆)して、きょうは朝から誰(🐕)と(👇)も口(kǒu )をきく(🔡)気に(🕔)な(🎙)れな(⛺)かっ(🌁)たのである。
校長(🗾)(zhǎng )室がひっそりしているのにひきかえ(🚕)て、(⛸)教(👁)員室は(💘)何(hé(🥋) )となく落ちつきがなか(🏋)った。三人(🤫)、五人と(🆔)か(🛌)たまっ(🍍)て立ち話をしている様(🏑)(yà(🛹)ng )子(🕯)が、あけ(🛳)放し(🤲)た窓から、いつも生徒(🚊)たちの眼にうつった。また四(🙁)年や五年の教室に出(chū )て来(🔔)る(🈸)先生たちの態度にも、ふだん(🏥)と(🕛)か(🧗)なりちがったところが(🏮)あっ(⬆)た。い(💫)つも駄じゃれを(🍯)とばすのを得意(🐱)に(➡)し(😎)て(📭)いる先生(😿)がいやにまじ(🌛)めだ(⚡)ったり、これまで教科書(🏿)以外(🐆)の話な(🏜)んか一度(💱)もしたこ(🌉)とのない先生が、とってつけ(👃)たように、修(xiū )身め(🤔)い(🔮)た話をし出(chū(😪) )したり、また中には、変ににやにやし(👻)な(👲)がら(📅)、「こないだ大垣前校(🎻)長からお手紙(zhǐ )をいただ(💝)いてね。」と、(🚵)その手(shǒu )紙の中に書いてあったと(🕘)いう(✅)一二の(🍌)文句を(💪)引き出(chū )して(🗓)、前校(🕕)長をほめ、自(🐰)(zì(🍀) )分と前(qián )校長の間には(🍐)何か(🍴)特別の関係でもあったか(🎥)のように(🔥)ほ(⏲)の(💞)めか(🤕)したり(🕛)する先生もあ(🔙)っ(🛫)た(🕥)。すべてこ(🏻)ういう(🦏)ことが何を説(📸)明(😙)してい(👙)る(🤶)かは、生徒たちに(⏬)むろんわかりすぎ(🀄)るほどわか(🕚)っていた。だから休み時間(jiān )にな(🏝)ると、彼(bǐ )ら(♋)はそれ(🤦)を材料にして先(👈)生たちの品定(🎨)めをするのに(♒)忙し(🌓)かっ(🦌)た(🦓)。こん(👗)な場合、(🎨)い(📧)つも(😳)奇(💪)抜な思い(🔞)つきをやるの(👍)で(💺)人気(👫)(qì )のある五(♋)年(📋)(niá(🏳)n )の森川(chuān )とい(🗑)う生徒は、四年(nián )と五年の(❌)各教室(shì )をまわっ(🍱)てその品定めをきいて(😝)あるいてい(🧜)た(🕉)が、昼(🚀)休み(🐜)の時(shí(🎰) )間に(🔴)は、もう校友会事(shì )務(🚚)(wù )室の黒(🤭)板(bǎn )に「教員(yuán )適性審査(🏌)採(🥜)点表(🏚)」(🙀)と(🦑)いうのを書きあげていた(🌼)。校(👷)友会(huì )事(shì )務室(😾)(shì )は、(🍛)生(🐒)徒控所の横(héng )の小さな室で(📱)、間は(🦏)ガラス(🧔)戸で仕切(qiē )って(🚘)あったの(🚈)で(✏)、控(kòng )所からはまる(🏑)見えだった。校友(🎱)(yǒu )会の委(🏘)(wě(🌃)i )員(yuán )たち五六名(🙄)(míng )が中で(🚂)わ(🍫)い(🦕)わいさわい(🧖)でいる声を(🚔)ききつけて(🍓)、ふだ(🎺)んは遠(yuǎn )慮しが(🍣)ちな一(🎉)二年(🏏)(nián )の生徒たちまで(➖)が押しよせて来(lái )たが、その(🏾)採点(🍾)表の左の端(duā(😫)n )には、馬賊、チャップ(🛤)リン(💼)、(😃)かま(🦊)きり、あざらし(🌪)、おでん、(🎱)花(huā )王(🆔)(wáng )石けん、長茄(🎊)子(🤟)、(🥉)瓦煎餅、といったよ(😬)うな(👳)先(🚶)生たちのあだ名が縦(zǒ(🆖)ng )にな(💪)ら(⤵)んで(🕚)おり(🤡)、それに括弧か(🏓)っこして受持学科(😜)名(míng )が書い(📰)てあった。そして、その右(🙏)に点数欄と備考欄(lán )と(🍭)があったが、点数欄には(⏸)五点とい(🚒)う(😡)の(😢)が一つあるき(🛺)り(💘)で、(🎻)あとはみな四(🤹)点(diǎn )以(🐬)(yǐ )下だっ(📌)た。零(líng )点は(⭕)さ(🍮)すがに(🤮)一(🏭)(yī )つ(🚶)もな(🈷)かった。備考(🎅)欄には(🆎)、(🔂)「(🌡)品性下劣、御殿(🏴)女中の如し」とか、「駈落かけおち三回(🚞)(huí(🚊) )心(xīn )中未遂一回(huí )」とか、「(💂)野心満(mǎ(💅)n )々、(💔)惜しむら(⛳)く(🚙)は低能」と(🐶)か、「彼いつの日にか悔(huǐ )い改めん」とか、「愚鈍なるが(🤾)如くにして、(🥑)最も警戒を要(Ⓜ)す」(🤱)とか、そういったさまざまの(📟)文(🔧)句が、いっぱい書きつめ(👴)てあ(👣)った。五点(💃)の(😍)評(pí(⛄)ng )点をもら(🏋)ったのは(🎡)「あ(📎)ざら(👺)し」先生だったが(⚪)、その備(bèi )考欄には(💿)「性粗野に(🆑)して(🎽)稚(🏈)気(qì )あり、(✒)陰険と(😑)は認めがたし、合否の(🎯)判定は後日会(💖)議の結(👣)果にまつ」とあった(🚨)。
「(🍣)も(🎒)う間(🔑)もなく帰るこ(🈹)ろだわ(🤳)。」
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