「だっ(💘)て、(🚮)そ(🤤)れよりほかにないでし(👐)ょう。」
こんなふうで、校内(nèi )はその(🌨)日じ(💩)ゅう決して静(👴)かであ(⤵)ったとはいえなかった。下級(🍤)の(👳)教(🥜)室ま(💟)でが何とはなしに落ちつ(🛵)きを(💕)失っていた(🐝)。ふだんなら何(🧟)で(📲)もな(🤜)いことにまで先生た(🍪)ちの(🛑)神(🕢)経がとがり、先生たちの(🐟)神経がとが(😃)ればとがるほど、生徒(tú(🐛) )たち(😽)はその(🏜)神経(jī(🎺)ng )に(⏬)触(🎥)(chù(🎺) )さわっ(⚡)て(⤵)みる(🤩)のを楽しむといったふうであった。大(👐)垣前(qián )校(🧘)長は、い(🕯)つも先(💂)(xiā(💷)n )生た(❇)ち(📌)に向かって、「生(🎼)徒と(🐺)いうものは、自(👿)分たちの(🌮)ために先(🆖)生(shē(🍿)ng )が命をすて(🏙)るま(🖲)で(🏕)は(🐆)、その先(xiān )生を偉い(👼)先(xiān )生だとは思わないも(🏯)の(🎋)だ。それを覚(jiào )悟(🐩)の上(shàng )で(🗼)なくて(💚)は、真の教(♊)育は出来ない。」と(🔥)言(yán )っていたが、その(⛽)意味をほんとうに(⛹)理解し(👽)た先生は、朝(⚪)倉(🎒)先生をの(👇)ぞいては、おそら(🦀)く(🔞)一人(🐾)もいなか(🆖)ったろうし、今で(🏝)は、どの先生にも(♓)、そ(🥄)んな言葉は単に言(yán )葉と(🔼)してでも(🐀)思(sī )い出されていそうになかっ(🥔)た。こうして先生たちは自(🍱)分を下手(👮)に(❓)護ろうと(🕥)し(🚌)て、一歩一歩と自分(fèn )を生(🌀)(shēng )徒(😵)たちの侮辱と(🕠)嘲笑の(🚴)中(🐙)に(❎)追いこんでいたの(🏜)で(🐤)ある。
次郎は(🎡)返(🤘)(fǎn )事(shì )をする代りに、穴のあくほど(💶)馬田の顔を見つめた。馬(🎮)田(tiá(🚳)n )は、その眼(🦒)に出(🔐)っくわすと、ち(🍑)ょ(👜)っ(🌽)とた(🎡)じろ(🌒)いたふう(🏌)だったが、口だけは元気(qì )よく、
松の木の(🀄)間をもるひっそりした日ざしの中に、砂地(💛)(dì(💊) )をふむ(⛔)靴音(♑)(yīn )がざ(💡)くざく(💗)と(⛄)異(🎍)様に(🤘)高くひび(🌯)いた。そのほかに(🏻)は(🍑)何の物(🥨)音もきこえない。
「千ちゃんの方を見張るの?(📅) でも(❣)、橋から先(🏚)(xiā(😆)n )はだめじゃない(🎈)?」
「君らはすこ(♌)し本田を買(mǎi )いかぶっていやしないかね。」(🥓)
「それはそ(😀)うと――」
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