フェラ 動画《av 女優 鈴原 エミリ》2行目ライン
av 女優 鈴原 エミリあらすじ
「僕はストライキをやらないため(💏)にあれを書(➕)(shū )いたんです。みんな(👷)もその条(💃)(tiáo )件であれを出(chū )すことにき(🌤)めたんです。」
次郎(⏲)(láng )は(♎)、二人(ré(🐾)n )の言(yán )葉から(🛡)、まる(🥃)でちがった刺(👟)戟(jǐ )をうけた。敏子の言(🐉)葉(😣)(yè )からはひやりとするものを感(🀄)じ、道(📨)江の(👽)言葉(yè )に(🥖)は憐(liá(🛀)n )憫(🚃)(mǐn )に似たものを感じた(😢)の(📦)で(🔴)ある。一人の女を中に(🛹)して、馬田のよう(🎬)な(🏃)男と争って(🥒)いる自分を想(xiǎng )像(xiàng )す(⏰)る(🧑)と、たまらないほどいやに(🈵)なる(🍡)が、また一(🍆)方では、道(dào )江(🧦)という(🐯)女(🚸)が、自分(❤)(fèn )というものをど(🥅)こか(🎽)に(🍼)置き忘れてい(🍞)るような性(xì(📚)ng )格の持主である(🥕)だ(🎠)けに(🍥)、放っておくに忍びないような(🙎)気もするのだった。彼(bǐ )は(🎂)二(😠)つの(🏑)感情を急(jí(🚨) )には始(🧗)(shǐ )末しかね(⚪)て、だ(💗)ま(🚼)りこんでしまっ(🕓)た(🌨)。
彼は、そんな謎(🏢)のような言葉を(🌰)残(🖨)して、さっさと(🔠)そ(🛰)の(🔗)場をはなれてしまった。
と、敏(mǐ(🔒)n )子(🍋)は、ちょ(⛑)っと間をおいて、
(🍾)そう考え(💡)る(🧘)と、(👚)「(🤝)かわ(🥗)いそうに」という(📲)先(♈)生(shēng )の言葉の意味(🎆)は(👳)、(💽)これ(🐀)まで考(🔬)えたのとはま(⏲)るで(👭)ちがったものになっ(🏍)て来た。先生(shēng )は、(👼)その言葉に何(hé )もとく(🤳)べつ(📹)な意(yì )味をもたせようとされた(🎡)の(♋)では(🤬)ない。た(🌆)だ先(xiā(💚)n )生のはっきりした(🕰)ご決(🧢)意(yì )と自(😭)(zì )分(🍶)に対す(🗣)る愛情とが結(🏪)(jié )びついて、(🎴)何の作(⛄)(zuò )為さくい(🐃)も(🔱)なくそんな言(🅰)葉となってあら(🖥)わ(❕)れた(🥌)までだ。それにし(🚫)て(🕝)も、先(☕)生のそ(🏹)のご決意に(🗒)つ(🎊)い(🔰)て、自(😲)分が(🏰)これまで一度も考えてみようとさ(🤲)えしなかったとい(🙁)うことは、何という愚(🤐)かさ(🔝)だったろう。先生が自分をどう(👊)考え(👴)ていられようと(🧠)、その意味で、(🌀)自分は(💒)たしかに己を知らない飛(😓)びあがり者(zhě )だっ(➕)たにちがいない(🅱)のだ！ 次(💗)郎の自己(jǐ )反省は、昨日以来(lái )、(🕙)こんなふうに次第(dì )に深(🚔)ま(🦍)っ(🍥)て行くばかりだった。「か(🛺)わいそうに」と(☝)いう言葉を、先生のごく自然(🥀)(rán )な愛情の言(yán )葉だと(🐣)思えば思(👳)う(😷)ほど、それが深(shēn )まっ(🖨)て行くの(🆒)だった。しかし(📮)、そうした自(zì(😨) )己反(💄)省(shěng )の苦し(🚴)みは、彼に(🚵)と(🥄)って(📫)は(♊)そう(🎀)め(😴)ずらしいこ(💟)とではなかっ(🌷)た。彼は中学入学以来、(🚏)とりわけ白(🎷)鳥会入会後は、絶(jué(🐓) )えず(🚯)自(zì(📭) )己反(fǎn )省の苦しみを味わっ(🐖)て来た(🏨)、と(🈷)いっても言いすぎで(💼)はなかったので(🏴)あ(🛫)る。だから、も(🥞)しそ(🍩)れに朝(❄)倉先生(shēng )の(➖)問題(tí )が直(🐏)接結びつい(🎒)ていなか(💢)った(🎞)と(🖊)すれ(🚛)ば、彼は(🌽)、(🌰)きょ(😷)う(🔽)学(😔)(xué )校(xià(🔟)o )で、同級生たちにあや(🌻)しまれるほど暗(àn )い顔(yá )は(🚚)していなかったかも(🔏)知(💃)(zhī )れない。彼(bǐ )を(🍼)絶望に(🍄)近(jìn )いほどの気持(chí )にさそ(🍟)いこんで行っ(🎣)たのは、何といっ(🚎)ても(🚁)、(🍢)朝倉先(xiān )生(shēng )の辞任が決定的であ(🐚)る(👞)ということに気(🔅)がつい(⚡)たことであった。彼はそれ(📮)を思うと(🔨)、もう何も考(kǎo )える力がな(🥩)か(🏾)った。幼い(👄)こ(🗿)ろ、乳(rǔ )母のお浜に(🔒)わか(😖)れた(💽)あとのあのう(😚)つろな気持、(🆎)母(⬆)に死別れたあとのあの(❤)萎しなえるような気(🚉)持、それがそ(🐳)の(💆)ま(👦)ま現(🏢)実と(🥢)なって身にせまって来(🚵)るような(🍦)感(🎧)じがして(🦇)、きょうは(🔉)朝から誰とも口(🐤)をき(📮)く気(⛅)(qì )になれなかっ(🏻)たので(😶)ある。
と、(🧚)今度は道(📠)江(jiāng )が(🃏)眉根(📌)をよせ(🔇)て、
「うむ。しかし、無理も(🌴)ないね。役(🦇)所というと(🙈)ころを君らは全(💬)く知(😬)らないんだか(🧙)ら。」
その日、校長は県庁に行っ(📏)た(🐔)きり、ついに学校に顔を見せなかった。西山(👲)教頭が何度も電話口に呼び出さ(🔙)れ、ひ(🤼)る(🔣)すぎ(🤺)に(🤐)は、五(💐)年全部の学籍簿(bù(📐) )が(🐉)くせきぼ(🎹)を抱(bào )えて(🥄)県(🔗)庁(🕺)に出(🍵)かけた。ということが、給(gěi )仕の口から生(🔤)徒たちに(♈)伝(🚱)(yún )え(😭)られた。生徒たちには、それが(🗃)何を意(yì(🧒) )味するかは、さ(🥉)っぱりわからなかった。それだけ(😴)に、(🕌)不(🥒)安な空気はひけ時が近づ(🐣)くにつれ、次第(🌙)に濃こ(💨)く(📂)なって行った。
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