こんな(🌙)ふ(🏽)うで、校内はその日(rì )じゅう(🔥)決して(Ⓜ)静かで(🤩)あ(🚰)ったとは(🏩)いえな(👘)かった。下(xià )級の教(🕡)室までが何(hé(💚) )とはなしに落(🔭)ちつ(🙈)き(🦒)を失(🌒)っていた。ふだんなら何でもない(🧀)ことにまで先(xiā(♿)n )生たちの神(shé(🥚)n )経(📤)が(🧤)とがり、(➖)先生た(🐤)ちの神(shén )経が(🔖)と(👨)がればとがる(🌱)ほど、生(shēng )徒た(🤞)ちはその神経に触さわって(📶)みるのを(⚫)楽しむ(🍛)といったふうであった。大垣前校(xiào )長は(👨)、(🥘)い(🕸)つも先(xiā(📳)n )生たちに(📓)向(xiàng )かっ(🕛)て、「生徒というも(😶)のは、自分(fè(🍃)n )たち(👗)のために先(xiān )生が命(🌍)をすてるまでは(🧟)、そ(😸)の先生(🧚)を偉い(♓)先生だ(🔏)とは思わない(🔟)も(🈁)のだ。そ(🚽)れを(💮)覚悟の上でなくては、(🍨)真(🎾)の教育(🐑)は出(🍜)来(➕)ない。」と言っていた(🏂)が、その意味をほんと(🔎)うに理解した先生は、朝倉先生をのぞいては(🏙)、(🌓)おそら(🐿)く一(yī )人もいな(🕧)かったろうし、(🎲)今(jīn )では、(⭐)どの先生にも、そんな言(yá(🦓)n )葉は単(🎃)に言(🕥)葉(💠)と(⬇)してでも思い(🔑)出(chū )されていそ(🎭)うになかっ(🚑)た。こうして(👕)先生たちは(🈳)自(zì )分を下(xià )手(🥄)に(💮)護(hù(♈) )ろうとして、一(yī )歩(bù )一歩と(📰)自(zì )分を生徒(💂)(tú )た(🚛)ちの侮辱と嘲笑(xiào )の中に(😅)追いこんでいたの(🚮)である。
「君、やけになっているんではないかね。」
「(❔)同じクラス(🏯)の(🦄)人が、あの村から(🚼)一人(♏)でも学校に通っていれば、毎日(🤧)道づれが(👇)出来るんだけれど(📙)ねえ。……まさか、(🌁)次(cì )郎(👚)(láng )さんに待(♊)ちあわしていただ(🏠)くわ(🐢)けにも(🐸)いくま(📯)いし。……」(🏄)
街(👙)(jiē(✊) )角に立(🐊)(lì )って考えこ(💽)んでい(🐳)た(♋)次郎は(🈴)、(🏻)思いきったよ(🤺)うに道を左に(💣)とった。
「(🥩)いいえ、(📩)総務(wù )二人(rén )に新賀と梅本と(🦄)が(🍮)代(dà(👾)i )表になった(🎓)んです。」
「何(🚙)だい、わけ(🍆)がある(🏰)っ(🔯)て。」
「もう間もなく帰るころだわ。」
「し(👭)かし、そん(🐘)な(🌱)こと(🐬)、何の(🥖)役に(🤪)も立(🔌)たない(📜)じゃありませんか。きょうも平(🦂)気(👈)で待(🚥)伏(🕳)せしてい(💼)たっていうんだったら(🍃)。」
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