「五年(🥂)生(📘)の方(🍚)(fā(🎙)ng )が、かえ(🐙)って気味わるがっていたそ(🌎)うだ(🍃)よ(🥋)。」
大(🦊)沢にしては、めず(🕡)らしく激越な調子(✌)(zǐ )だった。みんな(🔒)は鳴りをしずめて聴(🕛)い(🐜)てい(👗)た。
方々で賛成の(🀄)声(shēng )がきこえた。
大沢は、(🦕)恭一の話をきいている(🔙)うちに、(🚈)いよ(👭)いよ(🐒)次郎に興味(wèi )を覚(😹)えたらしかった。彼(bǐ )は(🛢)最(zuì )後の、(💕)授業(yè )が終(zhōng )ると(🐽)、(😙)言った。
学課(🚄)には彼はかなり(🎃)熱(🎺)心だった(🕟)。また(🤸)、教(jiāo )科書以外(🥫)の本(běn )も毎(měi )日いくらか(🗓)ずつ読んだ。た(😉)いて(🚴)いは(💤)少(🍦)(shǎo )年向(🏣)き(🕌)の(🎌)雑誌や伝(yún )記類(😄)だ(🏄)っ(🕠)たが、恭一の本箱(xiāng )から、美しく装幀された詩集(🐺)や歌集など(😰)を、ちょ(🍞)い(📏)ちょい(🚿)引き(📍)だして(🔒)読(🈁)むこともあっ(🧦)た。む(🏇)ろん(🍜)そのいずれもが、彼に(🚃)はまだ(😢)非(🕢)(fēi )常にむずかしかった。し(⬇)か(🌿)し、(🍲)恭(gōng )一(yī(🛎) )におりおり(🏑)解(🈲)(jiě )釈か(🐾)いしゃくし(🍗)てもらったりし(🏙)ているうちに、詩や(🧞)歌のここ(⏩)ろというものが、いつ(🎏)とはなしに彼の感情にしみ入(🏹)って来た。そし(🐦)て、時(⬜)には、寝(🐳)床には(🧝)いってから、自分で歌(👙)を考(🚿)え、(🛺)そっと起(qǐ )き(📵)あがっ(👱)て、それを手帳に書き(♑)つけた(🚌)りす(🥥)ることもあった。
五年生の一人が叫んだ(🔲)。それは三つ(🍝)ボ(🚔)タンらしかった。次郎は、しかし、(🥢)ふ(💲)り向(xiàng )きもしなかった。
「だっ(🔁)て、うる(🎽)さい(🦖)ぜ。今年の五(✡)年生には、あ(🕵)っさりしないのが、ずいぶん(🏍)いる(✝)ん(🏑)だから。」
鉄(👉)拳(👚)が(🚾)同(🐿)時に次郎(🐑)(láng )の頬に飛(fē(🍨)i )んで(🚠)来た。しかし(🔟)、(⏯)次郎(láng )の(✖)両手(shǒu )が狐の顔に(🔞)飛びかかったのも、ほとんど(🦖)それ(📹)と(♿)同時だった(😰)。
「君に、その話(huà )、しなか(🔍)ったんか。」(🌙)
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