道江は敏子(♍)を見て言(🐍)(yán )った。
こんなふうで(🤽)、校内はその日じゅ(✈)う決して静かであっ(🎤)たとはいえ(🆗)なかった。下(♏)級(jí )の教室までが何とはなしに落(🚓)ちつき(⌚)を(🎟)失っていた。ふだんなら何でもない(💒)ことにま(⏹)で先(xiān )生たちの(📃)神(shén )経がとがり(🏽)、(✏)先生たちの神経がとがれば(🍘)とがるほ(💁)ど、生(📉)徒(✌)た(📎)ちはそ(📅)の神(shén )経(✂)に触(😥)さわってみる(🀄)の(💄)を楽(😳)しむと(💹)い(👕)っ(⏹)たふ(📛)う(🐉)であ(🔖)った。大垣前校長は、いつも先生たち(🏿)に(🎿)向(xiàng )かって、「生徒(💜)というも(🧀)のは、自分たちのために(🍞)先生が命をすて(🎎)るまでは、その先(xiān )生(shēng )を偉い先(🌮)生だとは思わないものだ。それを覚悟の上(shàng )でなくては、(🌻)真の教育は出(📱)来ない。」と言っ(🔨)てい(🐞)たが、その意(🚜)味(🎧)をほんとうに(✴)理解した先生は(🛹)、朝(🈳)倉先生をのぞいて(🧕)は、お(🥠)そら(🍈)く一人(🈶)もい(📇)な(📓)かったろうし、今(🦌)では(🌞)、どの(❄)先生にも、そ(🎬)ん(🌚)な言(🗡)葉は単に言葉と(🍗)してでも思(🚲)い出されて(😤)い(🌡)そ(😣)うになかった。こうして先生た(🚦)ちは自分を下(xià )手(shǒ(🏡)u )に護(👯)ろうとして(🍝)、一歩一歩と(🐺)自分を生徒たちの侮(wǔ(🏪) )辱(🗽)と嘲(💗)(cháo )笑の中に(🍹)追(⛺)い(💙)こんでいたの(🙁)である。
「こないだ、重田の父から(😾)、千(🚼)ちゃんのお父さんに、気(🐑)をつ(📚)けていただく(📴)ように、話(huà )し(🕉)てもらってはありま(💸)す(🍥)の。」
「義(yì )兄にいさ(🏋)ん(📹)は?」
「だって、それより(🕜)ほかにないでしょう(🧠)。」
「今の時代は、(☔)やた(🍠)らに(🦕)犬ばかり(🍉)が(🌘)ふ(🤭)えて行(🔄)(háng )く時代だから(🦌)ね。実は、この家(🥂)(jiā )のまえ(🔚)あたりにも、きょうの昼頃から背(🛍)広を着た犬がうろつ(🌵)き出したらしいよ。」(😺)
「そんなばか(🉐)な(🌑)こと(📏)があるも(🌩)んか(🈁)。何かほかにわけがある(🐓)んだよ、(⏫)きっと。」(💿)
「(⬛)そ(⤵)うか。じ(🌃)ゃあ(🍴)君はき(🔡)ょうこ(🛥)こに来るんじゃなかっ(💧)た(❗)ね(🚆)。今度のことがすっかり(🥘)片(🚛)づ(⭕)くまでは(💵)、(🎾)これか(🤝)らも(🛤)君は(🤺)来ない方がい(🐛)いよ。君ばかりじゃない(🔇)、新賀(hè )や梅本(👀)や(😥)そのほか(🧣)の連中も(📬)同じだ(🌔)。君(jun1 )のお父(🙍)さ(🎲)んにも、当(dāng )分(fèn )お(🍂)出で下さら(🎲)んよう(🥍)に言(yán )って(🅾)おいてく(🌉)れ(🏇)たまえ。」
「主謀(mó(👢)u )者と(🐔)見られ(👞)て(🆘)も(👽)いいというの(🥏)かね。」
徹太郎は、(📁)そう言って笑(🏛)った(👦)。次郎はその瞬間ちょっ(⛏)と固(🍿)い表(⬜)情にな(🈳)った(🤱)が、(🔎)すぐ自(🤹)(zì )分(🤶)も笑(xiào )いな(🔑)がら、道江に代って始(shǐ )終を話(🚌)した。話し(🚦)てい(😻)る(🔳)うちに、彼は(♿)自分の言葉の調子が次第に烈(🆙)しく(🗨)なって(🚛)行(🌞)くのをどう(🤟)することも出来なかっ(🚘)た。
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