彼は(⛩)、自信を(🏺)失(🙆)った人のように、力なく首(🎉)をたれた。徹太郎(lá(♏)ng )叔父に対して(🏉)も、道江(jiāng )に対し(🍓)て(🚫)も(🈚)、恥ずかしさで胸がい(🚄)っぱいであ(🍚)る。
「僕、知っ(🐏)ていたんだ(🧕)。道江(jiāng )さんがこちらの土(tǔ(🌰) )手を通るの(🥪)を(🙋)見ていた(🔔)ん(🐾)だ(🔤)から(✂)。」
こんなふう(😐)で、校(xiào )内は(🔎)そ(🌁)の日じゅう(🦈)決して静(🔐)かであっ(🎤)たとはいえなかった(🌰)。下級の教(🌂)室(🚚)までが(⭐)何とはなしに落ち(📶)つきを失っていた(📂)。ふだんなら(🎩)何でもない(🕺)ことにまで先生たちの神経(jī(📏)ng )が(⛹)とがり(🔠)、先(xiān )生た(😃)ちの神経がとがればとがるほ(🥢)ど、生徒(🏓)たちは(🥟)その神経に触(chù )さ(👵)わ(👼)って(🧟)みるの(😤)を楽(🍕)しむといったふうで(🏒)あっ(🔘)た。大垣(yuán )前校長(😽)は(💯)、いつも(📉)先生た(🏃)ちに向かって(🔐)、(🎦)「生徒(🗞)とい(🧐)うものは、自(🥧)(zì )分た(🎂)ちのために先生(👴)が命をす(➰)て(🕥)るまでは、その先(🔰)生を偉い(😱)先生だとは思わ(💒)ないものだ。それを覚(⤵)(jià(👶)o )悟の上でなくては、(🏮)真の教(jiā(🎒)o )育は出来な(🔟)い。」と言(✖)っ(〰)てい(🤒)たが(🧔)、(🏼)その意(🐣)味を(🍂)ほんとうに理解(jiě )した先(xiān )生(shēng )は、朝倉(🍐)(cāng )先生を(🥟)のぞいては、おそら(🌪)く(💬)一(🚩)人(rén )もい(🚀)なかったろうし、(🌴)今では、どの先生にも、そんな言葉は単に言葉としてで(🖋)も(🧕)思い出されていそうになかった。こうして(🍣)先(🤬)生たちは自(❔)分を下(xià )手(💧)に護ろう(🛁)として(🦉)、一歩一歩(💬)と自分を生徒た(🕷)ち(📊)の侮(wǔ )辱と嘲笑の中に(♋)追(🏘)(zhuī(🛠) )いこ(🖖)んで(🚖)いた(⛩)のであ(🕝)る。
「先(😫)生、僕、申し(📶)わけないことをしてしまいました。」
「そう? あた(🌙)しもつい(💕)さっき(🛋)来(🈂)たばかりなの。」
次郎は、強い(🍟)ていつもの(🏔)通(👳)りの気(😳)安(ān )さをよそおって、(⛲)靴(🌹)のひもを(😈)と(🌼)いた。
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