ただ(🙌)、組織(zhī )に関するこ(🥩)とで(📐)、室編(biān )成のほかに、生(shēng )活内(🥖)容の(🍽)面(miàn )から、いろ(👜)い(🔫)ろの部が設けてあり、全(quán )員が期間中に、一(🐛)度はどの部(👌)の(👩)仕事(🕜)(shì )も体(tǐ )験するとい(🚨)う仕(shì )組みにな(🚺)っていたので(🍴)、その運(yùn )営の方(fāng )法(fǎ )や(🔞)、人員の(☕)割り当てなど(🍎)に(🚊)つい(👞)て(🚮)、い(🖥)ろい(🎈)ろの質問が出、その説(shuì )明に(📞)大部分の時間がついやされ(😏)たのであ(🤛)った。
「私は、君ら(👏)を(🚀)、良心(xīn )をもった自(zì )主的(🎆)な人(😦)間(jiān )としてここに迎むか(💻)えた。だから、(💓)かり(🏝)に君ら自身(shēn )が(💦)、君ら(🥡)を機械の(📷)ように取(qǔ )り(🎾)あつか(🧖)ってくれと(😤)か、犬(quǎn )猫いぬ(🎦)ねこのようになら(⏪)して(🐓)くれとか、私(sī )に要求(qiú )したとしても、私には絶対にそれ(🦑)が(🈯)できない(🎮)。私は、(🛠)あくまで、君らが(🎬)人間であることを信(🍝)じ、君(🦊)ら(🦄)に人(rén )間(jiān )としての行動を期(🍊)待す(🔭)るよりほかはないのだ。む(🕓)ろん私(sī(🖊) )も、人間(🆚)の世の中に(👛)、強制(🎽)の必(🔽)要(yào )が全然ないと(🥒)は思って(➡)い(🛬)ない(💇)。弱(🏆)い人(🗑)間にとって(❗)は、やはりそれ(🎵)が(🏮)必(bì )要なこともあるだ(🕑)ろう。時に(🏔)は、それが弱い人間を(🌭)救う(🎆)唯一ゆいい(🥐)つの方法である場合さえあるのだ。それ(🍇)は私にもよくわかって(🕰)いる。しかし、私(sī )は、君(🆕)らが(🔤)この塾堂の(🧐)生活にもたえ(🐉)ない(🧠)ほど弱い人間で(🐅)あ(🔕)るとは思っていな(🍌)いし、(🔲)また思(sī )いたくもない。だから、私(📇)(sī )は、君(jun1 )ら(🔢)が(⛅)何か(💾)の強制力に(🍩)た(🕙)よる(⏫)まえ(👡)に(🎆)、まず君ら自身の(Ⓜ)良(liáng )心に(🏡)たよ(🛏)り、(☕)人間(jiān )とし(👓)て、君らの最善(shàn )をつくしても(🌒)らいたいと思って(⚡)いる(👒)んだ。君らが、ほんとうにその気になり(🍝)さえすれ(🐴)ば、少な(🧜)くとも、この塾(💠)堂(tá(👚)ng )の生活ぐらい(🕎)は(🍢)、何の(💤)強制(☔)もなし(📉)に運(😓)営(🐂)していけるだ(🏇)ろう(🙎)と、私(👽)は信じている。君ら自身(🛎)も、人(🥤)間であるからには(🧗)、そのぐらい(🐣)の(🎾)自信は持(🍓)ってい(🐢)ても(🥡)いいだろ(🎁)う。いや、持っ(🥈)て(🏞)いなければな(🕠)らないはず(🔞)なのだ。も(📆)し(🐝)君(jun1 )らに(🍑)、それだけ(🤩)の自信、(🤫)――人(🔶)間として(⛱)のそ(📠)れだけの誇ほこりも持てないとすると(🗞)、私(🎄)としては、も(👉)う何も言うことは(🖊)な(🐭)い(🃏)。明日(rì(🍰) )か(🦀)らの行(🐞)(háng )事(👹)計(💪)画を(🈸)たて(🔑)るこ(👒)とも、ま(⛺)ったく必要(😛)の(🌖)な(🖐)いこと(📧)だ。……(🛣)どうだ、(🐩)飯島(dǎo )君、や(✍)はり(🏅)強制(📑)がなく(🌸)ては(🥊)だめかね。」
「(🏸)飯島なん(🚧)かも(⛑)、(🚜)そうだろう。」
この一(🙉)(yī )週(🍆)(zhōu )間は、塾生たちにとって(🐞)は(🚈)、まったく奇(🥗)妙(❎)きみょうな感じ(🍐)のする一週間(🕠)だ(🚿)った。朝倉(🤹)先生(😭)夫妻も、次(cì )郎(láng )も、生活の細(🥋)部の運(🎐)(yùn )営については、自分たちのほうから(😚)は、(🚖)何ひ(🎴)とつ指(🔛)図さしず(👟)をせ(🗞)ず、また、塾生たちから(🌪)何かたずね(♒)ら(🌫)れても、「(🧖)ご随(🍀)(suí )意(yì )ずいいに」とか、「適当に考(kǎo )え(🎮)てや(🦕)ってくれた(🐰)まえ」(🍡)とか(🥟)、(🖍)「(📯)み(🏌)んなでよく(🔓)相(xiàng )談(🌇)してみるんだな」とかいったような返事(shì )をす(🥣)るだけ(🚥)だったので、(🐻)とかく(🗜)か(🧐)れらは(👕)と(🐐)まどいした。中(zhōng )には(💹)、それをいいことにして、ずるくかまえるものもないではなかった。その結(🏾)果(🏖)、むだ(😳)とへま(㊗)と(😈)が(🧠)つ(🈹)ぎつぎ(😮)におこ(🌫)り(⏮)、(🤯)かれらの共同生活のすが(🎹)たは、見(jiàn )た(🚝)眼め(💝)には決し(✖)ていいも(🎊)の(😘)ではなかった。時には(🥣)、不規(🎗)律と怠(dài )慢たいまん(💺)だけが塾堂を支(zhī )配しているのでは(🔝)な(🍝)い(🧞)か、と疑われるような場(chǎ(🔮)ng )面(miàn )もあ(🔈)り(🌋)、もし学ぶことよりも批評することにより多(duō )くの興味を覚え(⛷)てい(🎌)る参(👓)観者がた(🕎)ず(🐣)ね(🎽)て(🔃)来たと(🚕)したら、そ(♋)の人は、批(pī )評の材(cái )料をさがすのに(🈂)、決して骨(🛳)は折(shé(😼) )れな(㊗)かったであろう。
七 最初の日(rì )曜(yào )日
「気(qì )がついているな(📹)ら(🖨)、すぐそう言っ(♈)てくれたらよかり(♿)そ(🧒)うなも(🎧)のだ」と、そんな不平をも(🦒)らすものもあっ(💏)た。また(🍌)中(🚸)には(❗)、「先生(🈴)は要するに(🚫)指導者で(🍿)なくて批(🌞)評(🎗)家(jiā(🐵) )だ」など(🤖)と、(🤷)したり(🏕)顔に(🕳)言うものもあっ(🍘)た。しかし(🧙)日が(🕝)たつ(🏉)につれて、しだいに(🥂)か(🚿)れらの間に取りかわされ出したのは、(🧘)「ひまなようで、いやに忙いそがしい」と(🤯)か、「(🦌)しまり(🍛)がないようで、(⏬)変にきびしい」とか(🍊)、そういったち(🛍)ぐはぐな気(qì )持ち(🔐)を(🥤)あらわ(🌬)す言葉だ(🍰)った。
((🍍)飯(fàn )島の(✈)ような人(rén )間は(🛢)とう(🐃)てい救えない。それにく(🐌)らべ(🦈)ると、田川大作(🕹)のほう(💖)はまだ見込(rù(🗳) )みこみがある。)(🎆)
「けさの板木(🙂)(mù )ばん(🚍)ぎの(🙉)音、どうでした?」(🌘)
(🥇)先生(➕)の言(yán )葉(🌓)(yè )の(🤮)調(⛩)子は(🗿)、(🥄)はげしいとい(🙇)うよりは、むしろ悲痛(tòng )だった(🦑)。
ビデオ このサイトは2025-03-05 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025