「けさの板(💚)木ばんぎの(🏈)音、どうで(👍)し(🚉)た?(💏)」(🚝)
そして、次郎のほうをちょっとぬすむように見(jiàn )なが(🈳)ら、
「気(👜)がついている(🦎)なら、(🛐)すぐそう言っ(🎪)て(😇)く(💴)れたら(🍇)よかりそうなものだ」と、そんな不(⌚)(bú(😍) )平をも(😛)らすものもあった。また中(🥎)には、(🕝)「先生は要(yào )するに指導(📍)者でなくて(🤶)批評家(jiā )だ」(😡)など(🚠)と、した(🌪)り(🚀)顔に言(⛲)う(🚜)もの(🕚)も(⚾)あ(🥩)った。しかし日がたつにつれ(🤝)て、しだい(🐤)にかれらの間に取りかわされ出し(💥)たのは(🏣)、「ひまなようで(🕓)、い(⏲)やに忙いそ(👋)が(📊)しい」とか(💣)、「し(🎃)まりがないようで、変にきびしい」とか、そう(🕉)い(🤦)ったちぐ(🍻)はぐな気持ちを(🕶)あらわす言葉(🥗)(yè(⬅) )だった。
次(cì )郎(láng )は、(🐔)自(zì )分(⬛)の(🎬)責任で(📑)ある(🗓)二つの室の(🛫)掃(sǎo )除を(🐒)終わると、すぐ便所掃(📇)除の手伝(🍈)いに(🆕)行(háng )った。これは、かれ(📿)が助(zhù(🚨) )手として塾生活(huó )をはじめ(🏅)た当(🐢)初(🙊)か(💚)らの、一つの(🔉)誓ちかいみたようになっていたの(🎀)で(🌨)ある。
かれは、そう(🎩)言(🔼)うと、す(🚊)ぐおじ(🤯)ぎをし(🚢)て、塾(shú(🏓) )長室(shì )を出(🚐)(chū )た。朝(cháo )倉先(xiān )生は無言のま(🤮)ま(😠)、かれのうしろ(🚏)姿を見おくっていた。
「はじめ(🦓)から、自分が(😇)室(shì )長(🌳)だときめ(🤐)てかかって(😑)いるんだから、(🌼)かな(🧞)わ(🐺)ないよ(🤫)。」
「(🍧)ぼく……もっと(🤝)…(🏘)…(🎴)考えてみま(💴)す。」
「(🥔)いつもこんなに起(🚞)きない(⏭)んで(🅾)すか。」
「(⛽)べ(🚬)つ(👘)にこれと申す心(xīn )得もござ(🕉)い(🏕)ません。ただ定めに従い(👶)ましてつきました(🧞)だけで(📸)……」
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