学(😽)課には彼(👮)は(👼)かな(🔎)り熱心だ(🚟)った(🥞)。また、(🔟)教(jiāo )科(kē(⌚) )書(🤔)以外の本(běn )も毎日いくらか(🕖)ずつ読ん(💎)だ。たいていは少年(🍱)向きの(🍲)雑誌や伝記(😠)(jì(🏺) )類(🤜)だったが、(🛸)恭一(🛒)の本箱(🛹)か(🚘)ら、美し(💍)く装幀された詩集や歌(gē )集など(🔩)を(🚭)、ち(📻)ょいちょい引きだし(🌖)て読むことも(🛵)あっ(🕣)た。むろんそのいずれ(🏒)もが(🏦)、彼(bǐ )に(📼)はま(✴)だ非常にむずかし(📗)かった。し(🚏)かし、恭(💴)(gōng )一におりおり(👙)解(🕯)釈かいしゃ(✋)く(🏥)しても(🏔)らっ(🍪)た(⛓)りしている(🗑)うちに、詩や歌のこ(🚝)こ(🎓)ろという(🌓)ものが、いつとはな(😈)しに彼の(🖋)感(gǎn )情に(🆒)しみ入(🥜)って来(🌇)(lái )た。そし(👓)て、(🗽)時には(🥢)、寝床には(🥈)いってから、自(🛎)(zì(😛) )分で歌を考え、そっと起きあがって、(🌎)それを(😊)手帳(📯)に書き(💔)つけたりする(💞)こ(💞)ともあった。
二人(🤽)より(👨)もちょっとまえに(🐒)、次(👫)郎も帰(guī )って来(🤲)ていた。彼はもう机について、日(📧)記か何かをしき(🤭)りに書(shū )い(🆘)て(📮)いたが、恭(🍻)(gōng )一のあとか(😥)ら(🌲)大沢がは(🈯)いっ(😶)て来たの(🌈)を見ると、思(🦏)わずいやな(⬜)顔をした。五(🐃)年生にしても老ふけている大沢(zé )の(❄)顔付や、その堂(📇)々たる体(🐂)格が、恭一の(🚁)同級生(👡)だとは、彼に(😱)はどう(📬)しても思えなかったのである。彼の頭(⏲)(tóu )には、すぐ雨天体(tǐ )操場(⤵)の光(🕡)景が浮かんで来(😦)た。山(shān )犬(🔱)や、(🕛)狐や、三つボタ(💺)ンの仲間ではあるまいか(🌍)。そう思う(💚)と(🚇)、恭一がそんな生徒を(📂)つ(🚷)れて来(lá(🗿)i )たのが(🌋)、腹(fù )立(🎚)たしい(🧜)気がし(⬜)た。彼(bǐ )は、し(➗)か(🚳)し、仕(shì )方なしに、大沢に(🚂)向って窮屈(🎊)(qū )そうな(🅾)お辞儀(㊙)をし(💧)た(📺)。
だが聰明(míng )な読(dú )者(zhě )ならば、(🚾)彼のそうした行(háng )為の裏に、いつも一脈(mà(🕴)i )の哀(🤔)愁あいしゅう(🏃)が流れ(🕶)ていたことを決して見(jià(🎥)n )逃がさなかったはずだ。実際、哀(āi )愁は、次(cì(🍤) )郎にとって、過去(qù )十五年間、切っても切(⏪)れない道(dào )づれであった(🔉)とも言(yán )える(🔼)のである(🌘)。彼(🗜)の負(☕)(fù )け(🕰)ぎらい、彼の虚(xū )偽(wěi )き(🏹)ょ(📸)ぎ、(⬆)彼の反(fǎn )抗心と闘(🏖)争(😬)心(xīn )、およそ(🏞)そ(🥂)うし(⛎)た、一見(jiàn )哀愁とは(😲)極(🧕)(jí )めて縁遠(🔇)いよう(💗)に(🙋)思(sī )わ(🕑)れるもののすべてが、実は哀(āi )愁のや(🏵)むにやまれぬ(🍳)表(🕦)現であり(💭)、自(🤙)然が彼に教えた哀愁(❌)か(🔹)らの逃(táo )路(lù )だ(⛓)ったのであ(🧔)る。そし(😚)て、も(🕳)し(🎺)「(🕋)自然の叡智(🤶)えいち(🅱)」というものが疑え(❓)ないものだとするならば、次(cì )郎の心がそろ(🐅)そろと(🔈)詩にひか(🔚)れてい(🕑)ったということは、必(💋)ずしも不(🔕)似合(💦)な(🐨)ことではなかった(❄)であろ(🕌)う。というのは(🍨)、何人(ré(♎)n )も(🌴)自己(🔠)の真実を(🍟)表現してみたいとい(🕕)う欲(🥙)望をいくぶ(🍆)ん(😇)かは持ってい(🥂)る(🍵)し、そして、(🙊)哀愁の偽りのな(🍱)い表現に(🍄)は(♏)、(🚍)詩(🍀)こそ最(zuì )もふさわしいもの(🛵)だからである。
「父(🔋)さんだ(🦐)け(✝)ならいい(🎂)けど…(🦖)…」(🖕)
「涙のある人間(🙏)だけが、すべ(💠)てを支配(pè(🤩)i )することが出来るんじゃ(❄)。」(🍑)
大沢は(🍏)何か考えるふうだったが、それっき(🔀)り口をつ(🏵)ぐんだ。する(📆)と、ほかの(🖨)一(📁)人が言った。
それから恭一の方(😌)を見(jiàn )て、
「何? 見(jiàn )てい(🕢)た!」
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