と、大(dà(🥓) )沢(🤠)は、(🌀)次(🐴)郎の肩(🎻)に手(💅)を(✅)かけて、(💬)
「僕(pú )も(✖)そうだろ(🗽)うと(🗣)思う(🚼)が……。」
大沢はゆ(🎎)っ(🚈)たり(🕓)とそ(🧙)う言(🔗)って、みんな(💴)を見まわ(➰)した。
「默ってなぐ(👅)られているんだな?(🎡)」
「つかまえろ(🥚)!」
「しかし喧嘩したって、か(💙)ないっこないぜ。それに、あんな連中(zhōng )を相手(shǒu )に(🐣)し(🕦)たって、(🦖)つまら(🏥)んじゃないか(🔡)。」
学(xué )課に(🆕)は彼はかなり熱心だっ(🚣)た(👈)。また、教(🛎)(jiāo )科書(🍂)以外(wài )の(🍝)本(bě(🎓)n )も毎(🚺)(měi )日い(😆)くらか(🕎)ずつ読(🐋)んだ。たいていは少年向(🛀)きの雑誌や伝記(💳)類(😑)(lèi )だ(📻)ったが、恭(gōng )一の(💫)本箱か(🦕)ら、美しく(🚚)装(🏛)幀(🍁)された(🤖)詩集や歌集(🙂)などを(📬)、ちょいちょ(🌙)い(👰)引きだして読むことも(🛹)あった(🧖)。むろん(🔡)そのいずれ(📡)もが、彼にはまだ非常にむ(🐔)ずかしかった(🌵)。し(🐣)かし、恭一に(🖲)おり(🥦)おり解釈か(🆘)いしゃくしてもら(🎪)ったりしているうちに、詩(🎌)や歌の(➿)こころ(🚬)というものが、(🏵)いつとはな(🈶)しに彼(bǐ )の感(🔋)情にしみ入(rù )って来た(💻)。そして、時には、寝(qǐn )床に(🧡)はいってから、自(zì )分で歌(🎺)を考(kǎo )え、そっと起きあが(🏺)って、それを手帳(zhàng )に(🌾)書きつけたりする(🌫)こともあっ(❔)た。
「(🔂)そ(🐿)れ(🎻)にしても、そのちび(💅)の新入生(🦓)って、痛(tò(🍜)ng )快(🐅)な(🌒)奴(🕺)だな。」
次郎(〰)は(📋)、三つボタンが自分を(🖲)追(🗯)っかけ(😾)る(🛁)のを、演説した生徒がとめている(📸)んだな、と思いながら、(🤖)足(💌)を早めた(🎭)。
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