「それに、今(jīn )朝(chá(⛱)o )はす(🐎)い(📂)ぶん寒(hán )かっ(🍄)た(🚥)し、(🍯)平木中佐(✔)ど(🥛)ころではな(🤽)かったんだろう。」
朝倉(cāng )先(🤰)生は、(🆗)そう(❌)言って微笑(⌛)した。そして、それ以上口で説(🦇)き(💁)ふせ(🈸)ることを断念した。いずれはこれからの生(💖)(shēng )活体験が、(🎆)徐々じょじょに(😱)かれらを納(nà )得させる(🍍)だろう、と(🌩)いうの(🐔)が先生(shēng )の(⌛)いつもの信念だ(🥒)ったのである。
六 板木(mù )の音
「(🖌)気がついて(🛹)いる(🐲)なら、すぐそう言ってくれたらよか(🤫)りそうな(🛬)ものだ」と、そんな不平をもらす(🕧)ものもあった。また中には(🏴)、(🌧)「先生は(🥜)要するに指(zhǐ )導者でなくて批(pī )評家だ」な(🏵)ど(🐝)と、し(🈁)たり顔に言うも(👙)のも(🤒)あった。しか(🌃)し(🦑)日(🖤)がたつに(👁)つ(😄)れて、しだいにかれ(🏎)らの(🐗)間に取りかわ(🚡)さ(🙌)れ出し(🕜)た(🍳)のは、(🍀)「ひま(😝)なようで、(🏅)いやに(🕜)忙(🏖)いそがし(💄)い(🌒)」とか、「しまりがないようで、変にき(🥏)び(⏮)しい」とか、そういったち(😐)ぐはぐ(📖)な(💰)気(qì )持ち(📜)をあ(🎢)ら(🔲)わす(🔀)言(🔊)葉だった。
すると(📯)、ち(😮)ょう(🐟)ど(🦂)その(🚯)時、事務(🎥)室(🎱)に人(🌃)(rén )の(📬)足音がし(🎗)て、仕切(📥)りの引き戸(hù )を(🌟)軽(♉)く(🚈)ノッ(📇)クする音(yī(🌚)n )がき(🏒)こ(💾)えた(🚆)。
「(🌓)そりゃ(🤛)あそうだろ(♌)う。それがあ(🌃)らわ(🚳)れ(🕜)るのはまだ早いよ(⛏)。」
(💫)次郎は、先(xiān )生(🐦)の(🗄)言(yán )葉がますます激しくなって(✊)いくのに(🦏)おどろいた。先生(shēng )は、あ(🤚)る(📦)いは、(💗)昨日の(🔉)入塾(🛷)(shú )式(📐)に(🐂)おける(🍷)平(🕜)(píng )木(♌)(mù )中佐(zuǒ )の影響えいきょうか(🤢)ら、できる(🥓)だ(🦂)け早く塾(shú )生(😹)たちを救い出そうとしていられるのか(🧡)もしれない。し(🌯)かし(🥏)、そ(😨)れにしても入(rù )塾(shú )したばかり(📦)の青(⚪)年たちに(🌊)話す(🏩)言(yá(🌺)n )葉としては、あまりにも激しすぎる。こ(🏅)れではか(🛂)えっ(😬)て逆効(xiào )果(⏯)(guǒ )を生むのではあるまい(⬛)か(🔣)。
朝倉先生は、手にもっていた(🕕)塾生(🅾)名(míng )簿を畳たたみのうえに(🤘)なげだ(🌌)して、腕を(😮)くんだ。そして、かなりな(🤝)がいこと、眼をつぶっ(🥄)てだまりこん(🐌)でいたが(😁)、(🌿)やがて眼を(🧒)ひ(💶)らくと(🤺)、ち(🖨)ょっ(🤣)と飯(🏖)島のほうを見たあと、みん(📊)なの顔(♑)を見まわして言った。
次(🐜)(cì )郎(láng )が、寒(🚼)そ(🐅)うに(🍫)肩かたをすくめ(🥃)な(🍠)がら、言(yán )うと(🕡)、
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