フェラ 動画《極 アナル 地獄 中出し 篠田 ゆう》2行目ライン
極 アナル 地獄 中出し 篠田 ゆうあらすじ
徹太(tà(🗺)i )郎は大(🕡)し(📨)て気にもとめ(🚣)ないような(🏞)調(diào )子(zǐ )でたずねた。道(dà(🍚)o )江(🤯)(jiāng )は顔(yá )を(🍮)赤らめ(🔅)てぐずぐずしてい(🛁)る。
「す(🔠)ると、馬田はこのままほって(🌧)おく(🏹)つも(🗂)り(🐨)で(🥥)す(🤤)か。」
「(🕢)そんなばかなこと(⛳)が(🍻)あるもんか。何(hé )かほかにわ(🌘)けが(⛺)あるんだよ(🤬)、きっと。」
「(🔂)学(❣)校(xiào )の様子は(🐣)どうかね。血(xuè )書はや(🐷)はり出(chū(🌤) )したのか。」
「君らはすこし本(běn )田を買いか(🐒)ぶっ(🚌)てい(🛢)やしないかね。」
「なる(💁)ほ(🏍)ど。こ(🍚)れは痛い(🎸)ところを一本(bě(👂)n )やら(🕝)れた。僕もい(🐲)つの間に(🏯)か現実(shí )主義者になって(🆔)しまっていたわ(🏁)けか。は(👁)は(🧒)は。ところ(🎂)で、君の考えが足(zú )りなかった(🤰)という(🛅)のは、すると(✍)、どう(🛡)い(🔟)う(🗞)点かね(🍜)。」
この採(🐼)点(diǎn )表の波(bō(🗻) )紋は決して小(😶)さく(🎪)なかっ(🛶)た(🚽)。押しよせた(🌂)生徒たちにま(🥦)じって、あとでは先(🗃)生(shē(🥇)ng )たちまでが(🍪)代る代(🐃)るの(🎲)ぞきに来た。生(shēng )徒(👘)(tú )た(👥)ちは、(🗞)採(💣)点(🕠)表に(🌳)のって(☔)いる先(xiān )生が来ると、一々その点数を大声で叫んだ。中(🚎)には、(🚙)備(bèi )考欄ま(🤦)で読(😠)みあげる者(zhě )もあった。先(🏟)生(shēng )の中(🦃)(zhōng )には、自分(🐤)で自分(fè(🛴)n )の綽名をよく知っている先生(🛶)もあり、(🏚)そうでない先(🐚)生も(⏱)あったが(🌍)、(🏁)そんなことで、ど(🎪)の(🌽)先生もいやで(🌱)も自分(📔)の綽名をはっき(✉)り(🍭)知らされる(🧘)という結果になった。もっとも(🍜)、(📛)中学(⏩)の(🔓)先生で、(🛸)自分に(🈲)かぎって綽名(míng )はないな(🤴)どと安心してい(🔮)るほ(📣)どいい気(☝)な先生(shēng )は(🏹)ない(📸)はず(⭐)なの(👂)だから、それは(🌫)大し(🥌)たことではな(🛋)かったか(💇)も知れない。しかし(🛌)、(⛸)綽名(💾)といっしょに、自(zì )分(🎗)の(🕊)点(diǎn )数ときびしい評(pí(💶)ng )語とを(👛)知らな(♎)け(🍩)れ(🏅)ばな(⬅)らなかったということは、何とい(🔛)っても最近の大きな試煉(👬)であった(🌪)に相(🖲)(xiàng )違ない(🚡)。ある先(🌿)生(🚣)は(🍁)顔(yá(✂) )をひきつ(📍)らせて(🌫)ガラス戸(🤛)のまえに棒立になり、ある先生(shēng )は(😮)一たん顔(🚪)をまっかに(💇)したあと、強いて微笑をも(🛹)らした。し(🍈)かしどの(🐭)先生も最後(🔉)に(🎪)は、自(🚄)分(fèn )にはまるで(🐝)関係のな(📂)いこ(❔)とだ、(🎛)といったような顔(yá )を(😂)して(🔨)その場(🎹)を(🛌)立ち(👗)去った。ただ「あ(🍁)ざらし」先(xiān )生(shēng )だけは、(🌲)その(💡)綽名(⛑)が自他共に(🦑)ゆるすほ(🧙)ど(🖱)有名(🗡)に(📊)なっていて、(🗄)ご(🍍)まかしが(🧞)きか(😮)なかっ(🌭)た(➖)ため(🆗)か(🛷)、それとも(🎎)、備考欄にあった通り、事実粗(🙈)野(yě(🚊) )の稚気ある(🀄)性格の持(🏮)主(zhǔ )で(💓)あった(🏞)ためか、そ(🦃)の大きな口を思いきり横にひろげて(🍳)、よごれた上(🈳)歯をむき出(🦎)し、天(🎢)井を(🛠)向いた鼻の下に灰(🎴)(huī )色(😰)のあ(🈺)ら(✊)い(💪)ひげ(😕)を針(📐)のように立て、内をのぞきなが(💍)ら、「わ(🧚)っはっは」と笑(🦌)った。そして、「わし(🔪)だけは(🏙)合格の見込が(🆙)あるちゅうのか(🧘)。どうか(👂)よろしく(😖)たの(👼)むよ。」(😤)と言うと、くるりとうしろを(🎳)向いて、もう一度(🐔)(dù )「わっ(🆑)はっは(📧)」と笑(💧)い、歯(🗡)をむき出(🎷)したまま、むらがってい(🍱)る生徒た(🎎)ちを押しわけ(🕦)て(🦃)帰って行(📘)っ(📻)た。
大巻(quàn )の(♒)家(jiā(🐪) )は彼(bǐ )の家から一(yī )丁とはへ(🔰)だたっ(🏍)ていない。槇まき(📛)の立木を(💊)そのままくね(🏾)らせ(🌝)た(🌠)風(fēng )変りな(🌩)門をくぐると、(🗃)生垣(yuán )が(🎛)つづいている(🎃)。次郎(láng )は、その生(😽)垣のすき間から茶の間の方を(⚾)の(🥇)ぞいて見(jiàn )た(😯)。すると(🦗)、道江(jiāng )と姉の敏子(zǐ(🏽) )とが、こちら向き(🛢)に顔を(🕡)ならべ(🧛)ているのが見えた。二(📮)人(rén )と(⬛)も(⏸)、縁板に足を(🤵)なげ出し、障子(🤡)(zǐ(👶) )をす(🔅)っかり取りはら(🚮)っ(🚌)た(💐)敷居の上に尻を(🏺)おちつけている。おり(👦)お(🍝)りうな(🐮)ずき(🍖)あったり、(😏)眉(méi )根をよ(🐁)せたりして、しきりに何か話(huà )しあ(🖼)ってい(😨)るが、声(shēng )はききとれな(🕊)い(🚽)。次(cì(🍒) )郎(láng )にとって(😁)案外(wài )だったのは、道江の顔にちっと(🍏)も興奮(fèn )した様子(🍀)が見え(🐺)ず、(💪)眉根をよせても、すぐそ(♋)のあとから笑いに似た表(👡)情がも(🐞)れ(🏝)て(🚏)いることだった。
四人の報(🔊)告(gào )は、(💪)みんな(🥡)を(🐾)ふき出(chū )させたり、憤(💆)慨させたり、不安が(♊)らせ(🌫)たりし(😪)た。しかし、ともかくも血(🛤)書が県庁(🛬)(tīng )に差出されるようになった(〽)ということで、一(yī )応納得(dé )なっとくするよりほかなかった(🥂)。校長が教頭から紙片(piàn )を受取(qǔ )っ(🚎)たあ(👄)と、急に様子が変ったというこ(👠)とに(🤸)つ(👐)いては、四(🥫)人をはじ(🗃)めみんな(🗳)も(💐)不審(shě(🕣)n )に思い(📯)、うまく(🧟)ペテン(🤠)にかけられた(🎠)の(👻)では(💬)な(🤫)いか、などというもの(🌲)がい(🙏)たが、事(shì )情は間も(🍗)なく判明した。それは、(🕑)教員室で先(xiā(🍻)n )生(🥇)(shēng )たち(🐺)がひそか(💴)に話しあっていることが(🍌)、給仕(💹)の口(🗽)(kǒu )をとおして、い(🚲)ちい(🤦)ち(⛹)生徒(tú(🉐) )の耳にはいって(🥖)来(lái )たからであっ(🔡)た。
こ(🤭)んな(🤛)ふ(📜)うで、校内はそ(🎰)の日じゅう決して静かであ(🍡)ったと(👋)はいえな(🥚)かった。下級の教(🔻)室までが(🚳)何とはなしに落ちつきを失っていた。ふだんなら(🦎)何でもな(🚼)いこと(😏)に(🎻)まで先生たちの(👤)神(shén )経がとがり、(😬)先(🐬)生(♓)たち(🤚)の(🎑)神(🆚)経(👰)がとがればとが(⬜)るほど(😮)、生徒た(🛁)ちはその神経に触(🛫)さわってみる(📓)のを(👥)楽(lè )しむとい(📔)っ(🔲)たふ(🕢)うであっ(⛱)た。大垣前校長は(🤲)、いつも先(xiā(👸)n )生(shēng )たちに(🎮)向かって、「生徒という(🔶)ものは(🎱)、自分(🎎)た(🕟)ちの(♎)ため(👃)に先生が(👂)命をすてるまでは、その先生を偉(🔃)い先生(🏻)(shē(🏵)ng )だとは思(sī )わないものだ。それを覚悟の上(👔)(shàng )でなく(📋)ては、(🎎)真の教育は出(📡)来ない。」と言っていたが、その意味を(🥋)ほんとうに(🎽)理(⚫)解した先(🚠)生は、朝(cháo )倉(cāng )先生をのぞ(⛺)いては、お(🔘)そらく一人もいなかったろうし、今では、どの先生(shēng )にも(⛲)、そ(🔄)んな言(📫)葉は単に言葉(⏲)とし(⬜)て(🚮)でも(😯)思い出されていそうに(😺)なかった。こうし(👕)て先生(🐯)(shēng )たちは自分を(🍏)下手(🚥)に護ろ(🦁)うとして、(🗨)一歩一歩(🛣)と自分を(🎟)生(😻)(shēng )徒た(👕)ちの侮辱と嘲笑の中に追いこんで(🛎)いたのである(🚍)。
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