彼に(🌐)とっ(🌦)ての最(➿)(zuì )も大き(💍)な失望は、彼の(😺)教室に出て来(lá(🥛)i )る(🥧)先生(👯)の(⏯)中(zhō(🌩)ng )に(😚)、(🕴)権田原先(xiān )生のような人(rén )を、ただの一(🍶)(yī )人(rén )も、見出(✍)せなか(🀄)ったことで(🎿)あっ(🚬)た。彼の眼(🐉)に(📰)映(🌝)じた中学校の先(🏞)(xiān )生というのは、小学(🗒)校の先生(🥢)にくらべて、何か専門らしいことを(🐠)ほん(🅿)の少しばか(🎧)り(👒)よけいに知(zhī )っているだけで(🥌)、およ(🎙)そ人(🎩)(rén )間らしいところを少(🤓)しも持合(🈂)わ(🥜)せない人達ば(⛽)かりだった。貧しい知(zhī(✨) )識(😯)を教(🙍)室で精一ぱいにしぼり出すこと、点数や処罰(🎧)で生(😎)徒を(🚸)おどかすこと、(⬜)この二(🍟)つの(💊)外(🖥)には、用はないと(🕢)いった顔(🔫)をしている人間、そ(🐺)れを次郎は中学校の先(xiān )生において発(🗓)(fā )見したのである。
(これからやり(🥎)さえすれ(🐹)ばいい(🚛)んだ。それで(🎀)偉がり(🦋)を言(yá(👳)n )っ(😱)たことには(🖍)決して(😸)な(😕)ら(😪)な(🙏)いんだ(🚵)。)
方々で賛成の声がきこ(👆)えた。
(今(jīn )に、僕(pú(👆) )だっ(👲)て、……(🗜))
次郎の気(⛓)持は、恭(gōng )一に(🔅)は(🧟)すぐわ(🌲)かった。
五年生全体がざわめき(😙)立ってい(🕝)る(🤟)のをうしろに感(gǎn )じながら、次(😾)郎はもう渡り廊(🆖)下を(👑)二(🍨)三(sān )間ほ(🍶)ども(🐭)歩(🚂)い(🏵)ていた。
と、大沢(zé )は、次郎(láng )の(🐠)肩に手(🏛)をかけて、(🙍)
大垣校長(🌦)の言(yá(⚾)n )ったそんな言葉(yè )が、今(⚡)(jīn )更(🌞)のよ(🈶)うに強く彼の胸にひびいて来た。
「僕(📌)、い(⏪)っぺんも会ったことがないようだ(🆎)ね。君の家(jiā(😵) )でも。」
(💣)次郎の神経は敏感に動(dòng )いた。
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