道(🔤)江は(😊)答えないで(👬)敏子(zǐ )の(🌕)顔(yá(🧟) )を見た。敏子は、
(🔧)この(💒)採点表の(🍽)波紋は決(jué )して小さくなかっ(🔝)た。押(🐎)(yā )しよせた(🎴)生(🎹)徒たちにまじって、あとでは先生たちまでが(🏳)代る代(👡)る(❕)のぞきに来た。生徒たちは(🆗)、採点(diǎn )表にのっている先(xiān )生(shēng )が来(👨)る(🥢)と(🛢)、一々その点(diǎ(🎪)n )数(shù )を大(🆒)声で叫んだ。中には(⛲)、備考欄まで読(🥪)み(🍌)あげる者もあった(🈸)。先生の中には、(🥑)自分で自分の(🐴)綽(chāo )名を(🏮)よく知(🚥)っている先生もあ(👹)り、(🖌)そうでない先(xiān )生(shē(✨)ng )もあ(➕)ったが(🍪)、そ(🌓)んな(💹)ことで、どの先生(shēng )も(👢)いやでも自分(🤒)の綽名(🎟)(míng )をはっきり知(zhī(🌵) )らされる(🍰)という結(jié )果になっ(🎖)た。もっとも、中学(xué )の(🚱)先生(💨)で、(🦋)自(🏒)分にかぎって綽名(míng )は(😿)ないなどと(🐟)安(🔶)心し(🍮)て(🍖)いるほど(👟)いい(🚽)気な先(💘)生(shēng )は(🕍)ないはずなのだ(🛋)から、(🦍)それは大(dà )したことでは(👞)な(🐼)かった(🈁)かも知(🏽)れない。し(📧)か(🌦)し、綽名といっしょに(🔏)、自(😳)分の(🌯)点(🌊)数(shù )と(🚠)きびしい評語(yǔ(🏄) )とを(✳)知らなければならなかったということは、何と(💵)いっても最(🛤)近の大(dà )きな試煉であったに(✍)相違な(🔎)い(🏄)。ある先生は(👈)顔をひ(🎁)きつらせ(🌶)てガ(🚟)ラス戸のまえに棒(🦕)立になり(🍯)、あ(🏪)る先(xiān )生は一(🏓)(yī )たん顔をまっか(🌥)にし(🥋)た(👥)あと、強いて微笑(🤞)をもらした。しかしどの先生も最(zuì(🕞) )後には(🦁)、自分(🎓)にはまるで(🥐)関係のないことだ(➿)、といったような顔をしてそ(🦏)の場(chǎng )を立ち去(🕥)った。ただ「(😮)あ(🛎)ざらし」先生だけは(🕵)、その綽名が自(🍒)他(tā )共にゆる(🤚)すほど有(🈶)名になっ(🔸)て(😁)い(🎥)て、(🎊)ごま(💆)かし(🚹)がき(😼)かなかっ(🐋)たた(🌔)めか(🙊)、それと(🆙)も、備考欄に(🕗)あった通り、事(shì(🔲) )実粗野の稚気(🎓)ある性(xì(🤢)ng )格(gé )の持主であったためか(📥)、(👜)そ(🦄)の大きな口を思いきり横(🧕)に(🥐)ひろげて、よごれ(🚲)た(✉)上歯をむき出し、(💭)天(tiān )井を向い(🌵)た鼻(bí )の下に灰(huī(🌩) )色(🚞)(sè )のあらいひげを針のように立て、内をの(🌎)ぞきながら、「わっはっは」と笑った。そし(💮)て、「わしだけは合格の(🎅)見込があるちゅう(🗑)のか。どう(🤩)かよろし(🕓)くたの(🚿)むよ。」(🍠)と(📛)言う(🗼)と、(💮)くるり(🎻)とうしろを向いて、も(📪)う一度(🐵)「わっは(😾)っ(🗨)は」と笑(xiào )い、歯を(🔗)むき出(chū )したまま、(💌)むらが(🐑)っ(👫)ている生(shē(🏒)ng )徒(🐁)(tú )たちを押しわけ(🤦)て帰(🏳)って行った。
五 道江をめぐって(🛵)
「(🧝)活躍する(🌅)元(🌩)気が(📸)ないほど打撃をうけ(🔆)ているとすると、大いに同(tóng )情に(📁)値(🤺)するね(🆕)。」
と(🌬)、道(dào )江は顔(🆓)を真(💮)(zhēn )赤(🚧)にしなが(🦑)ら(🐼)、(👺)
馬田(tián )はあざけるように笑った。
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