フェラ 動画《オナニー 有名人》2行目ライン
オナニー 有名人あらすじ
「悲(🉐)観しきって、どう(⌚)にもなら(👜)ないん(🎅)だろう。」
そう(🌋)考え(🤛)る(👌)と、「かわいそう(🚭)に」(🍧)という先生(👫)の(🎳)言葉の意味(🚂)は、これまで考(kǎo )えたのとはま(🎳)るでちが(😷)った(😓)もの(🔦)に(🤐)なって来(lái )た。先生は、その言葉(yè(🐞) )に何も(🏝)とく(🔁)べつな(👭)意(🕚)(yì(💝) )味を(🖌)もた(👓)せよ(🕺)うとされた(🐉)のではな(👭)い。ただ(🐱)先生(📒)のはっきり(🛃)した(💧)ご決意と(😎)自分に対す(🍐)る(🕜)愛情(👵)とが結(jié )びついて、何の(✂)作為(🚅)さ(🙀)くいもなくそんな言(🚗)葉となってあらわれ(🏝)たまで(🤸)だ。それに(🎽)し(🤴)ても、先(xiān )生のそのご決意に(🏛)ついて、自(👹)(zì )分(🎉)がこ(🔀)れ(🈁)まで(💱)一(🚦)度(💭)も考(kǎo )えて(😺)み(🕢)ようとさえしなかった(🚍)ということは、何という愚か(👽)さだったろう。先(xiān )生(⛵)が自(zì )分(💬)をどう考えていられようと、(🍇)その意味で、(💦)自分は(📼)た(💞)しかに己を知らない飛(🉑)び(🏋)あ(🕢)がり者(🚍)だったにち(🐽)がいな(🗝)い(🧖)のだ(🔁)！ 次郎の自(🐅)己反(🎳)省(shěng )は(🕗)、昨日(🔰)以来(lá(😁)i )、こんな(💘)ふうに次第に深まって(🌍)行くばか(🥒)りだっ(🌴)た。「(🕠)か(🔐)わいそう(👶)に」と(🍔)いう(😮)言葉(yè )を、先生のごく自然(rán )な愛(ài )情の言葉(🌎)だと(👬)思えば思(sī )うほど、それが(🦏)深(shēn )まって行(🍻)(háng )くの(👙)だっ(🎇)た。しか(🐴)し、そうした自己反(fǎn )省の苦(🏭)しみは、彼にとってはそう(🌽)めず(🚖)らしいこと(✏)ではなかった。彼(⛪)は(🎵)中学(xué )入学以来(🌋)(lái )、とりわ(🔎)け白(📧)鳥会(🗡)(huì )入(🚛)会後(🦍)は(🌨)、絶えず自(📍)己(🔙)反省(🔆)の(👆)苦し(📹)みを味わ(🚺)っ(🏮)て来た、といっても言いすぎではなかったのである(🚫)。だから、(💱)もしそ(🛬)れに朝(cháo )倉先(🍧)生の問題(✍)(tí )が直接(🚎)(jiē )結びついていなかったとすれば、彼は、(🔂)き(✴)ょう学校で、同(🚇)級生(shē(💔)ng )た(🎎)ちにあやしまれるほど暗い(🦗)顔(💮)はし(🎼)てい(🍱)なかった(🌗)かも知れない。彼を絶(jué(🔍) )望(wàng )に近(🕠)いほどの気持にさそ(🔂)いこんで行ったのは、何とい(🔒)っても、朝倉先(xiān )生の辞(〽)任が決定(dìng )的であるということ(👶)に気がついたことであった(🔊)。彼(bǐ(🍵) )はそ(📌)れを思うと、もう何も考(kǎo )える力(lì )がな(🏦)かった。幼いころ、乳母のお浜(bāng )にわ(🔞)かれ(👸)たあとの(🥥)あのう(🔒)つろ(🐜)な(➡)気持、母(mǔ )に死別れたあとのあ(🍈)の萎しなえるような気持(👎)、それがそのまま現(🦍)実(shí )となって身(shēn )にせまって来る(💦)ような感じがして(⚽)、き(🔇)ょうは朝から誰とも口(🈵)(kǒ(🎂)u )をきく気に(➗)なれなかったのであ(🕡)る。
「だ(🚔)って、それよりほかにないで(🎉)し(⚡)ょ(🎞)う。」
「しかし、それなら、なおさら(🚮)こん(📬)な時(shí )に(⤴)は活躍(🈸)しそうな(🎡)ものじゃないか(🧒)。」
道(dào )江(jiāng )はただ(🔔)しょげき(🌬)った顔(⬛)をするだ(🧐)け(🐯)だった。次郎は(🙌)舌打ち(🏠)したくな(💰)る(🚰)のをこらえながら、
街(🚛)角(👦)に立(⛷)って考えこ(🍴)んでいた(👷)次郎は、思い(✅)きった(🍵)よう(🌪)に道を左にとった。
「なに、(🌆)用がない(🍁)から？(🌒)」
(🐷)こんなふうで(🚯)、(🎗)校(🌤)内(nèi )はその日(🔡)(rì )じゅう決(jué )して(🚪)静(🛹)かであ(👎)っ(🎺)たとはい(🔩)えなか(👧)った(🆔)。下(🌻)級(🍪)(jí )の教室(🍪)までが(🐢)何とはな(🥘)しに落ちつ(📶)きを失(🍄)っていた。ふだんなら(🏕)何で(💡)もな(🖥)いことにまで先生たち(🕦)の(🐳)神(shén )経が(😫)とが(🔛)り、先(xiān )生たちの(🕛)神経が(⚪)とがればと(🎮)が(🃏)るほ(🔞)ど、生徒たちは(🥜)その神(⚪)経(👟)に触さわってみ(💗)るの(🐭)を楽しむとい(🍰)ったふう(🔄)であっ(🐧)た。大垣前校長は、いつも先生(shēng )たちに向かって、(🀄)「生徒と(🛴)いうものは、自分た(✈)ちのために(🚽)先生(⛳)が命を(🤝)すてるま(🏭)では、その先生(📥)を偉い先生だ(⬇)とは思わないものだ。それを覚悟の上でなくては、真の教育(🎃)は出来ない。」と言って(👒)いた(➖)が、その意(🕊)味をほんとうに理解した先(⛽)生(💹)は、(🆔)朝倉(cāng )先(📲)(xiān )生をのぞいては(🕙)、おそら(📀)く一(yī )人も(🏍)いなか(😲)ったろうし、今(jīn )では(💝)、どの(✍)先生(shēng )にも、そんな言(📄)葉(🎥)(yè )は単(♐)に言(🐈)(yán )葉としてでも思い(😬)出(🏜)(chū )されていそうになかった。こう(📧)し(🥎)て先(📂)生たちは自(🙏)分を下手(🦋)に護ろ(🆗)うとして、一歩一歩と自分(fèn )を(⭕)生徒(tú )たちの侮辱と嘲笑(xiào )の中に(📓)追(❄)いこん(🚔)でい(👊)たのである。
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