この(⏬)採点表の波紋(wén )は決して小さく(🛢)なか(👊)った。押しよせた生(shēng )徒たちにまじって(🗣)、あとでは(👈)先生(🔻)た(🚩)ちま(🎽)でが代る(🕠)代るのぞきに来た。生徒たちは、採点表にのっている先生が来ると、(👖)一々その点数(🏜)を大声(shēng )で叫ん(🤼)だ。中(🤭)に(🦔)は、備考欄(lán )ま(⛔)で読(🈸)(dú )みあげる者もあった(👍)。先生の中には、自分で自分の綽名をよく(🦁)知っている先生もあり、そうでない(🈷)先生もあったが、そん(🔋)なこと(⛅)で、どの先生も(🛏)いやでも自(🍝)分(fè(🥠)n )の綽(chāo )名(🔚)をはっきり知(zhī(🏽) )らされる(🀄)と(🐍)いう結(🤗)果になった(🐔)。もっとも、(👺)中(zhōng )学の(🐴)先(🏤)生(💖)で、自分に(😛)かぎっ(🎵)て綽名はないなどと(🍮)安(🚤)心している(🙈)ほどい(🐵)い気な先生はないはずな(🐞)のだ(📃)から、それは大し(🔯)たことではなかっ(📛)たか(🕐)も知れない。しかし、綽(chāo )名といっしょに、自(🌁)分(fèn )の点数(💺)ときび(💣)しい(🌪)評語とを知らなけれ(⌚)ばな(🍚)ら(📭)な(🔬)かった(🔲)ということは、(🤟)何と(🔳)いっ(🌰)ても最近の大(🐬)きな(🏑)試(👆)(shì )煉(📂)であ(🎐)っ(📄)たに相(xià(🐡)ng )違ない。あ(🍴)る(⚫)先生は顔(yá )をひきつらせ(🎸)てガ(👟)ラス戸の(🎥)まえに棒立になり、あ(🥁)る先(🧤)生(⏰)は一たん顔をまっかにしたあと、(🌭)強いて微笑(🎬)(xiào )をも(⏭)らし(⛲)た。しか(🚭)し(🕑)どの先生も最後(😡)には(🦀)、(🥧)自(zì(👎) )分に(🚥)は(🚾)まるで関係のないこと(🚘)だ、といったような顔(yá )をして(🚭)その場(chǎ(🚭)ng )を立ち去った。た(📴)だ「(🎀)あざらし」(🐶)先生だけは(⛪)、そ(🗄)の綽名が自他(tā )共(gòng )にゆるす(🛀)ほど有名になってい(🌥)て、(🈹)ご(🆗)まかしがきかなかったた(😿)めか、それと(⏺)も、(💠)備(🌯)考欄に(💜)あった通り、(👍)事(🚀)実(shí )粗野の稚気あ(⚫)る性格の持主(🦍)(zhǔ )で(🧛)あったためか、(📉)その大(💄)(dà )き(🌉)な口(🖕)を(🈂)思い(🛴)きり横にひろげて、よごれた上歯をむき(🏽)出(chū )し、天井を向いた鼻の下に灰(huī )色のあ(🚴)ら(🦓)いひげを針(👾)のように(🚱)立て、内(nè(🆘)i )をのぞ(🛳)きながら(🏧)、「わっはっは」と笑(👈)った。そし(🤔)て、「わ(🛎)し(🔶)だけは合格の見込(🌇)があ(🧟)る(👅)ちゅ(🕛)うのか。どう(🍾)かよろしく(🌇)たのむよ。」と言(yán )うと、くるりとうしろを向いて、(🛣)もう一(🖖)度(🍜)「わっ(🕢)はっは」(🦗)と(👠)笑い、歯(😓)を(🤗)むき出したまま、むら(🍫)がっている生徒たちを押しわけて帰っ(🚩)て行った(🦊)。
敏子(🚵)の(😹)言葉(yè )つき(🎒)には、道江(📲)と同(🐞)じ意(🐟)味(🌂)(wèi )のことを(🕸)言うに(🦅)しても、どことはなしに(😭)知(zhī )性的なひら(🐗)めき(🐰)が(👬)あった。次郎(🚡)には、(🈷)それがはっきり感(gǎn )じられた。それ(💿)だけ(⭕)に、彼の道江に(➗)対する(✉)腹(🔩)立(📽)(lì )たし(😯)さ(😿)は一層(céng )つのるので(🥁)あった。彼はいかにも(🏥)不(⏩)服そうに、しばらく敏(mǐn )子の顔を(🎻)見(jiàn )つめていたが、
「そう? じゃ(📗)あ、(🍕)何に(💟)も(🐎)出(chū(🐏) )来ませんけれ(📥)ど、あたし(⏯)すぐ(🛬)お支(zhī )度(🥊)しま(⤵)す(🐜)わ。…(👭)…道ちゃん(👽)、さっきからのこと、(🗡)自分で義兄(xiō(👛)ng )さんにお話(huà(🥅) )してみたらどう?」(🗜)
彼は、自信(⛄)を(👀)失った(🏵)人(rén )のよう(😟)に(🗽)、力(🔄)なく首をたれた。徹太郎叔(🔵)父(🌟)に対し(🦄)ても、道(dào )江に(🔘)対しても、(🚦)恥ずかしさ(⛩)で(⌚)胸(xiōng )がいっぱいで(⏮)あ(👳)る。
「え(➰)え。しかし、も(👗)う県庁でも見ている(♉)んで(〽)し(🔆)ょう。校(💾)(xiào )長(zhǎ(💢)ng )先生が県庁(👡)にそ(🔵)れ(🍜)をもっ(👷)て行かれ(📄)たそうですから。」(🎗)
「僕(pú )、道(🖋)江(jiāng )さんを(🕡)、腕力(lì )で(🐙)馬田に対抗させようなんて、そんなこと考えている(➿)んじ(🐂)ゃな(🌚)い(💅)よ。」
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