フェラ 動画《クンニ 犬》2行目ライン
クンニ 犬あらすじ
次郎は、まだ(😽)涙(🔞)のすっかり(♐)か(🙄)わききれない(🖱)眼(yǎn )を見(jià(📶)n )はっ(🛏)てたずねた。
次(💤)(cì )郎は、顔を真正(🎒)面にむけたまま、茶(chá )店の(🥙)ま(🤮)えをとおった。針金(jīn )で(🥝)全(quán )身をしばられ(🥛)ているよう(👓)な変(biàn )に固(gù )い気(qì )持だった。店の中の様(🌨)子はまるで見(🏻)えなかったし(💸)、馬田(🙇)(tiá(🎸)n )がどの(👯)へ(🆑)んにいるかは(❄)、むろんわからなかった。ただ、店(diàn )先に近(jì(⏹)n )い水桶(tǒng )の底に、半透明に光って沈ん(♎)でい(🎴)る何本かのところ(👭)てんが、かすかに彼(bǐ(🕖) )の(🏈)眼(🏥)をかすめただけであった(🚏)。
そう考(📮)(kǎo )える(➗)と、「かわいそうに」という先生の言(⛓)葉(🏏)の意味(🔪)は、これまで考え(👚)た(🈵)の(🧘)とはまるでちがっ(🤱)た(📏)も(🆕)のに(🃏)な(🖇)っ(🐠)て来(📍)た。先生は、(🐾)そ(♈)の言葉に何(🚌)も(👵)とく(🐝)べつな(🔒)意味をもたせようとされた(🔘)のではない(🤵)。ただ(🚈)先(💩)生のはっ(🐃)きりし(🚋)た(😥)ご決(jué )意と自分に対する愛情(🍐)と(❌)が結(jié )び(⭐)つ(⏸)いて、(👉)何の作(🏠)(zuò )為(😍)さくいもなくそん(🤴)な言(❗)葉となってあらわ(🌩)れたまでだ(🗻)。それ(➕)にして(👪)も、先生のそのご決意(yì )について、自分がこれまで一(yī )度も考え(🎒)て(⛔)みようと(🤳)さえ(📆)しなかったということは、何(🍃)という(🤱)愚(yú )か(🕸)さだ(🤰)っ(🀄)たろう。先生が自分をどう考えてい(✖)られよう(🌵)と、(🔶)その(🌜)意味で、自分(🆚)はた(👆)し(🕴)か(💚)に己を知(zhī(🔖) )らない飛びあがり者(zhě )だ(🎡)ったに(💿)ちがいないのだ！ 次郎(🎏)の自己(🌒)(jǐ )反(😝)(fǎn )省(shěng )は、昨日以(🎀)(yǐ )来、こんなふうに次第(dì )に深まっ(💈)て行くば(🤵)かりだ(🌞)った。「か(🐕)わい(🍐)そうに」と(🍌)いう言葉(yè )を、先生のご(🥟)く自(zì )然な愛情(qíng )の言(😾)葉だと思(🚒)(sī(🖲) )えば思うほど、それが深(🎧)(shē(📈)n )まって行くのだった。しかし(⛎)、そうした自(🐂)己反(fǎn )省(🚃)の(🐽)苦しみは、彼にとってはそ(🏇)うめずらしいこと(🙆)では(🐮)なかった。彼(🎡)は中(zhōng )学入(♉)(rù(🏬) )学以(💄)来、とり(🐈)わけ白(bái )鳥会(📦)入会(👊)後は、(🕰)絶えず自己(jǐ )反省の苦しみ(🙌)を(✋)味わって来た、といっても言い(🐐)すぎ(📒)では(🛁)なか(🤰)っ(🦌)たの(🌺)であ(📠)る。だから、(🎙)も(🥉)しそれに朝(🔄)倉先(xiān )生の(😞)問題が直接結びつ(🌉)いていなか(✡)った(🔞)と(🎊)す(🌒)れ(🍸)ば、彼(🎎)(bǐ )は、きょう学校で(🗂)、同(tó(🌾)ng )級生(shēng )たちにあ(🍼)やし(📵)まれる(⌚)ほど暗(🦍)(àn )い顔はして(📠)いなかったか(🍃)も知れない。彼を絶望(wàng )に近い(🕒)ほどの気持(🍋)にさ(⛪)そ(🗃)いこん(🌂)で(🎁)行っ(🗄)たの(📔)は、何といっても、(🤕)朝(chá(🌶)o )倉先(xiā(🅿)n )生(shēng )の辞(cí )任が決(⏫)(jué )定的(🕎)であるということに気(🧦)がついたこ(🚓)とであ(🏐)った。彼(bǐ )はそれを思うと、もう(📱)何(hé(🚕) )も(🌴)考(🤶)(kǎo )える力がなか(💂)った。幼(🎳)いこ(🦔)ろ、乳母(🤖)のお浜に(📄)わかれた(🎩)あ(🚥)と(📐)のあのう(😼)つろな気持、母に死別れ(👣)たあとの(📆)あの萎しな(🔤)えるよう(🏫)な気(qì )持(⤴)(chí )、それが(🧟)そのまま現(xiàn )実(🍬)とな(🎣)っ(🙄)て身に(🖲)せまって来るよ(🦉)うな(🌭)感じがし(🤾)て、きょうは朝から誰とも(👀)口をきく気になれ(🌘)な(🚶)かっ(🕍)た(🆗)の(💣)で(🚡)あ(㊗)る。
と、朝倉先生はし(🥧)ばらく(😳)考え(🚠)こんだ。それから、伸(🐆)び(🍾)あが(🈶)るよ(✳)うにし(💰)て、生垣ごしに門の方を見、何度(🥘)も(🙉)首をふっていたが、
「(🤷)血判(pàn )は(🔲)ごまか(✈)そうたってごまかせな(✡)いよ。みん(🙇)な(🖌)で見ているんだから。しか(🧠)し、本田がそ(🧀)れを(👇)いや(🧥)がっていたことはたしかだね。」
(🛤)敏子の言(🌒)葉つきには、道(dào )江と同(🛎)じ意味のことを(👝)言うにしても、どことはなしに知性的なひらめ(😒)きがあった(🐡)。次郎には、それがはっ(🌊)きり(⬛)感じられ(🗽)た。それだけに、彼(bǐ )の(🎧)道江(😃)に(🧤)対す(🗃)る(🔃)腹立(🚪)たしさは一層(cé(🛬)ng )つのるのであ(📜)った。彼(☕)はいかにも不服そう(🏫)に、しば(✍)ら(🤹)く敏子の顔を見つめていたが、
そ(🤖)の日、校長(zhǎng )は県庁に行ったきり、(😹)つ(🚉)いに(👍)学校に顔(🖱)を見せなかった。西(🎽)山教頭が何度も電(🅾)(diàn )話口に呼び出(🅿)さ(🥁)れ(🔹)、ひるすぎには、五年(nián )全部の(🕵)学(🕶)籍(jí(🚂) )簿がくせき(😸)ぼを(📩)抱(bào )え(🎡)て(⛔)県庁に出かけ(➕)た。という(🚗)ことが、給仕の(👰)口(kǒu )か(🍗)ら生徒(tú )た(📱)ちに伝(👘)えられた。生徒た(🌖)ち(💳)には、それが(🈚)何を(🐙)意味するかは、さっぱりわからなかった。そ(😩)れだ(💬)けに(🐐)、不(👙)安な空気はひけ(😟)時が(🖱)近づくにつれ、次第(dì )に濃(nóng )こくなって行った。
「そ(🤳)うね、(🍭)――」
「いた(🗄)ずら？ 僕、馬田がど(📀)んないたずらをして(🛩)いた(🥂)か知らないよ。僕は、(✋)馬田が橋のところに立っ(💩)て道(dào )江さんが走って行くのを眺め(🤭)ていたので、変だと思っ(🥦)ただけさ。」(🏁)
校長室(🥩)がひっそ(😝)りしているのにひ(🥇)きかえて、教員室(🐎)は何(hé )となく落(luò(🗼) )ち(🦂)つき(🐃)がな(🚛)かった。三人、五人とかたまって立ち話を(💜)して(🔤)いる様(yàng )子が、あけ放した(🔆)窓から、いつ(👕)も生徒たちの(🎹)眼(💉)(yǎ(🥎)n )にう(🐓)つっ(💈)た(🚷)。また(🚌)四年や五年(nián )の教室に出て来(lái )る先生(shē(📊)ng )たちの態(⬛)度にも、ふだんとかな(👨)りちがったところがあ(🐊)った(🎹)。いつも(🤳)駄じゃ(🤔)れをとば(🌥)すのを得(dé(🏊) )意に(💡)し(🛴)ている先(🚽)生(📇)がいや(😷)にまじめだ(💄)ったり、こ(😃)れまで教科(🦀)書以外(🏁)の話なんか一度(🚊)もし(🔣)た(📒)ことの(🥉)ない先(♉)(xiān )生が、とってつけ(👗)たように、修身めいた話をし出し(🦀)た(💈)り、また中(zhōng )には、(🍅)変(biàn )ににやにやしなが(🏽)ら、「こな(💡)いだ大(👬)垣(yuá(🍎)n )前校長からお手紙をいただいてね(😅)。」と、その手紙の中(🌜)に書いてあ(🏚)っ(😷)たという一二の文(wén )句を引き出して、前校長(zhǎng )をほめ、自分(fè(👑)n )と前校長(zhǎng )の間には何か(🍦)特別の関係(✈)(xì(🚏) )でもあ(🗾)った(🌆)かのように(🧜)ほのめかした(🍡)りする先生も(😃)あった。すべ(🖇)てこ(🍄)ういうこ(🤣)と(🤰)が何(🔥)を説(🍤)明しているか(🤵)は、生(shēng )徒(😃)たちにむろ(👳)んわかりす(🥛)ぎるほどわか(😷)っていた。だから休み時間(✒)に(🤒)なると、彼(🐽)らは(💀)それを(😹)材料(lià(😧)o )にして先生(😢)たちの品定めをするのに忙し(🛣)かっ(😳)た(🎴)。こんな場合(🤽)、(Ⓜ)いつも奇抜(bá )な思いつきをや(🎡)るので人(rén )気のあ(👷)る五年の森(🈴)川(chuān )という生徒(tú )は、四(sì )年と五(wǔ )年の各教(jiā(🌗)o )室(🦎)(shì )をま(🌨)わってそ(🎀)の(⏺)品定めをきい(🌨)てあ(🛌)る(📠)いて(🚒)いたが、昼(👢)休みの時(🤞)間(jiān )には、(🎧)もう校友会(huì(💑) )事(shì )務室の(🈷)黒板に「(🍡)教員適(🛶)性審(🍻)(shěn )査採点表」というの(🦋)を書きあげ(🔤)てい(🥓)た。校(xiào )友会(🔼)(huì )事務室(shì )は、生徒控(kò(🖥)ng )所の横(🍈)の小(😭)さな室(💊)で(😯)、間(🔐)は(✒)ガラス戸で仕切ってあ(🌍)ったので、控所(🔌)か(➗)ら(🎚)はま(🛵)る見(💌)(jiàn )えだ(🐈)った(🧛)。校友会の(👤)委員たち五六(liù )名(míng )が中でわいわいさわい(🗒)で(🐱)いる声をききつけて、ふだんは遠慮し(🛣)が(💩)ちな一(🧟)二年の(🏉)生(shēng )徒たちま(🌖)で(💈)が押(🚢)しよせて来(lái )たが(🧓)、その採点(🔯)表(🚈)(biǎo )の(🚩)左の端(duān )には、馬賊、チャップリン、(🎻)かまきり、(😆)あ(🔄)ざらし、おでん(🚄)、花(😙)王石けん、長茄(qié(🍖) )子(zǐ )、瓦煎餅、といったような(🐚)先(🔓)生(🤔)たちのあだ名が(🌮)縦にならんで(📯)おり、それ(👲)に括弧か(😽)っこして受(🌉)持学科名が書(🤯)(shū )いてあ(💏)った。そして(🥍)、その(🌖)右に(🤜)点数欄と備考(kǎ(🧤)o )欄とが(🅿)あったが、点(diǎn )数欄に(🅱)は五(wǔ )点と(🐌)いう(🥢)の(🧢)が一(yī(🎵) )つあ(🚏)るきりで、あ(🚭)と(🖥)はみな四点以下(🥣)だった。零点(🖇)はさすがに一つもな(🍾)かっ(🌘)た。備考欄(lán )には、「品(🐙)性(xì(🕺)ng )下劣(👃)(liè )、御殿(🧙)女中の(🍛)如し」とか(⛎)、(🎤)「駈(qū )落か(🚕)け(😕)おち(📨)三回(🔭)心(🚛)中(zhōng )未(😷)遂一回(🍔)」とか、「野心満々(🏤)、惜しむらくは低能」とか(🚠)、「彼(🕳)(bǐ )いつの日(👙)(rì )に(🔼)か悔い改めん」とか、「(🍮)愚鈍なるが如くに(🚬)して(🕕)、最も警戒を要(yào )す(📺)」(🥇)とか、そういった(㊙)さまざまの文(🚙)句が、いっぱい書(🥘)きつめ(🖨)てあった。五点の評点をもらったのは「あ(😻)ざらし」先生だっ(♎)た(🍱)が、(😉)その備考欄(🍩)には(🚆)「性(xì(💐)ng )粗(cū )野に(💛)して(🌛)稚気あり、陰険とは認(👾)(rè(😖)n )めがたし(💗)、合否(💌)(fǒu )の(🍡)判定(dìng )は後日会(🔺)議の結果(guǒ )に(🐜)ま(🦅)つ」とあっ(😽)た。
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