先生(shēng )の声は次(cì )第に涙を(🌄)おびてきた。
光一はふしぎでたまらな(🚯)かった、実際千三は(🏎)いか(🍹)なる球をも打(🐺)ちこな(👠)した(👐)、対師(shī )範校との試(🚝)合(hé )に(🚃)はオ(💅)ールヒ(😚)ットの成(🛎)績(🔰)をあげ(👰)た(🥀)。それ(🙀)は(🚂)光(guāng )一に取っても(🦊)っとも(🏫)苦しい敵であったが、しか(🔐)し(🧘)光一(⬇)はそのためにお(🏣)どろ(🗃)くべ(🏠)き進歩を示(shì )した、(🙏)か(💈)れはど(🛋)うかしてチビ公(gōng )に打た(♑)れまい、チビ公(gōng )を三振させようと研究(🖨)し(🐵)た(🐯)。昔武(🐂)(wǔ )田信(xìn )玄た(⏹)けだ(🌏)し(💖)んげんと上(🏹)杉(🏃)謙信うえすぎけんし(🌐)んはた(🆓)がいに覇業(yè )はぎ(🈹)ょ(🤱)うを争うた(🉐)、そ(🌜)の結(🕯)(jié )果として双方はたがい(🚏)に研究し(㊗)あ(🗺)い(🏩)、武田(tián )流(🥏)の軍(jun1 )学(xué )や(🥁)上杉風の(🗓)戦(💹)(zhàn )法などが日本(🏵)(bě(➕)n )に生まれた。もっともよき(🏎)敵はもっともよき(😍)友である、(⛑)他山(🔱)の石は相あい砥礪しれい(🏔)して珠に(🔌)なるのだ。千三があるために光(🆒)一が進み、光一(😍)(yī )がある(🌜)た(☔)め(🛢)に千三が(💉)進む。
「あま(🔽)り押(yā )すと先(🛍)生、小(➿)便が(🙄)もります」(⭕)と(🔖)二(èr )塁手(🐶)のすずめがいっ(⏮)た。そこで(🚦)先生(🙄)(shē(🐼)ng )もわ(🈳)ら(👓)った。
「おたがい(➡)に全力(lì )を(🎭)尽(💌)(jìn )く(🌀)して技術を戦(zhàn )わそうじゃないか、負けても勝(⛹)っ(😌)てもいい、敵(dí )となり味(wèi )方となっても(🥈)よく戦っ(🏽)てこそお(📠)た(😀)がいの本望だ」
「(🍒)わ(📞)かった(📵)か(💐)」
先(⏲)(xiā(🈵)n )生はひとりひと(🔖)りにへそを(🌪)押してみた(🗝)。
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