(😀)こんなふう(🐆)で、校(xiào )内はその日じゅう決して静(📂)(jìng )か(🎫)で(👤)あっ(👾)た(⬆)とはいえ(🏊)なかっ(🥎)た。下級の教室まで(🚢)が何とはなしに落ちつ(⛳)きを失って(🛬)いた。ふだん(📁)な(🤩)ら何で(💣)もないこと(🥏)にまで先生(shēng )たちの神経がとがり、(🎡)先生たちの神経が(😟)とがれば(💡)と(🤰)がるほ(🐼)ど、生(shēng )徒たち(🌽)はその神経(🤕)に触(😈)さわ(🤽)ってみる(🎹)のを楽し(📔)むと(⛏)い(🎧)ったふうであ(🛶)った(💌)。大垣前(qián )校長は、い(💠)つも先(xiān )生たちに(😩)向かって、「生(🍃)徒(tú )というも(💠)のは、自(zì )分たちのため(😃)に先生(🆙)(shēng )が命(🔰)をすてる(✉)までは、その先生(🔗)を(😜)偉(wěi )い先生だとは思わない(👸)もの(😘)だ。そ(🐦)れを覚悟の上でなくては(🎈)、真(✈)の教(🕑)育は出来(🐁)ない。」と言(yán )っていた(🥟)が、その意味をほ(🍗)んとうに(🌯)理解した(🔚)先(🍣)生は、(🚃)朝(cháo )倉(cāng )先生をのぞいては、(🉐)おそらく一人(rén )もいな(🏟)かっ(💓)たろ(🍷)う(🙋)し、今では、どの先(🏔)生(🌴)にも、(🕓)そん(🚍)な(💨)言葉(🔚)は単に(🏃)言葉としてでも思い出さ(🐦)れていそうになかった。こうし(💂)て先生たちは自(🔊)分を(🌟)下手(shǒu )に護(hù )ろ(🐟)う(💁)とし(🕘)て、一(yī )歩一(🖥)歩と(🖖)自分を生徒たちの(🍟)侮(🈳)辱と嘲笑の(🍸)中(zhōng )に追(zhuī )いこん(🦈)でい(🐖)た(🏍)ので(😁)ある。
「ま(🥅)わり(🐵)道(🌡)なん(➖)かして、(💻)い(🐷)たず(🚿)ら(👹)され(🎅)たら、よけい(🌩)世間にけちを(🦐)つけら(📊)れる(😡)よ。」
と、徹(chè )太郎は(🕰)ちょっ(😾)と考(🐿)え(🅰)てから、
(🔏)彼は立ちど(⛄)まったまま、し(🏾)ばらくじっと馬(mǎ )田(😟)(tián )の(🛷)うしろ姿を見(❌)つめていた。する(😢)と馬田は、わしづか(⛸)みにしていた(🚫)帽(mào )子をふりあ(🎚)げて、つづけざ(🤬)まに(🦈)二三度(〰)、つよく自(👵)分の股(gǔ )をなぐりつけた(💑)。それは、彼が何かや(🏵)りそこないをしたり、しゃ(🌋)くにさわっ(🐒)たりする時に、よくやるくせ(💦)なの(😑)である。
「(🗝)どうしてって(🐜)、負けることわかっているじゃあ(🆔)りませんか。男と女(nǚ )ですも(🏡)の。」
「本(🌊)田(tián )、ずるいぞ。」
「むろ(🏖)ん校(xiào )長先(xiān )生(🚝)(shē(🔝)ng )に出(🎸)し(⛲)たんだろ(🥡)うね。」
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