こんなふうで、校内(nèi )はその(🥒)日じゅ(⛔)う決(jué(🔌) )して(📝)静かで(🆔)あった(❎)とはいえなか(🏘)った。下(🛩)級(jí )の教(🕗)室(shì )までが何とはなしに落ちつき(〽)を失っていた。ふ(💺)だんなら何でもないことにまで先生たちの(🍒)神(😐)経がとがり(🚕)、(🚶)先生た(🍐)ちの(👉)神経がとがればとがるほど、(🌻)生徒(🥧)たちは(🚬)その神経(🐚)に触さわってみるの(💐)を楽しむといったふう(🕜)であった。大垣前校(🤥)長(😅)は、いつも(🙍)先(💕)生(shēng )たちに向(xià(🈚)ng )かって(🥄)、「生(shēng )徒と(🥓)いうもの(😐)は、自分たちのために(🧠)先生が(🚄)命を(🏩)す(🉐)て(👞)る(🐀)までは(🐱)、その(💮)先(📈)生を偉い先(🔟)生だとは(🥞)思わないも(♐)のだ。それ(🏀)を覚悟(wù )の上で(🛥)なくては(👛)、(🌦)真(💂)の(🕊)教(🥜)育は(📴)出(chū )来(lá(🍚)i )ない。」と言(yán )っ(☕)てい(👧)たが、その意味をほんと(🏬)うに(🏹)理解した先生は(♟)、朝(cháo )倉先生(shēng )をのぞい(🌮)ては、おそらく(🕯)一人(🚹)もいなか(😤)ったろうし、今(🐛)では、どの先生に(🏜)も、そんな言(📙)葉(yè(🍖) )は単(➰)に言葉としてでも(🐠)思い出さ(💎)れてい(🌈)そうになかった(🤛)。こうして先生たちは自分を下(xià )手に護(hù )ろうとして(😽)、一(🐗)歩(bù )一(♉)歩と自分を生徒(🌍)たちの(🔳)侮(wǔ(🗳) )辱(rǔ(👻) )と嘲笑の中に(🐰)追いこんで(🏐)い(🤼)たの(📍)である。
次郎は、まだ(📅)涙のすっかりか(😸)わききれない眼を見(💒)はってた(🍧)ずね(💢)た。
「道江さんに(🗽)は、ちっとも恥ずか(🍿)しいこ(🕷)とな(🕰)んかない(🐘)じ(🥙)ゃあり(🥊)ません(⏮)か(🗄)。」
(💚)徹太(tài )郎はきき終って、
「僕(🧟)(pú )はそんな(🏴)意味(🦔)(wèi )で考え(🔋)が(📡)足りな(🔚)かった(👝)とは(♋)思(sī )っ(🐟)ていな(🐢)いんです。役所は正しいことを通(tōng )す(⛄)のがあたりま(🚎)えでしょう。」
「君自身で?(🐃)」
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