次郎(🥉)は、新賀や梅(🌼)(méi )本(běn )といっ(🎺)しょに校門(⛺)を(⏭)出(🐤)た。新智と梅本と(🍙)は、案外早く血書が県(🎥)(xiàn )庁(tīng )に届(🎊)けられる(🧚)ように(🥞)なったが(🤠)、これはい(🙇)いこ(🍉)とだ(🏅)ろうか悪いことだ(🗝)ろうかとか、(🍞)それ(👽)が(🔵)警察(chá )や憲兵隊の意(⛺)志(zhì(😹) )によったものだ(🏃)とすれば、恐(🚸)ら(🏼)く結果は(🔶)悲観的(🍆)だ(🚩)ろうとか、いや、警察や憲兵隊までが気にやむぐらいだから、却か(🐧)え(🐥)っ(🛄)て有(🧓)望(🐰)かも知れ(🚛)ない(🦕)とか、そういったことを(💸)し(🙉)きりに話しあったが、次郎(láng )はただ道(⏹)づれをしている(🍫)というだ(🚣)けで、(🥊)ほとんど合槌(chuí(🥎) )あい(🦁)づちさえうたなか(😃)った(👧)。そして、(➰)二人に、「(🗞)気分(fè(♑)n )でもわるいん(🏺)じ(😔)ゃないか。」と心配(😭)され(🥠)な(👇)がら別(📬)れたが、それか(🏷)ら二丁ほどの街(jiē(🌶) )角(🕠)(jiǎo )まで来る(🎊)と、彼は急に立ちどま(🏎)って考えこん(❓)だ。街角を左(♎)にまがって少し(🏟)行(🔵)(háng )ったところ(🚔)に朝倉(📙)(cā(🏖)ng )先生(🐫)(shēng )の家が(⛅)あるの(♎)であ(🎼)る(👨)。
四人の報(🥏)告は、みんなをふ(🌝)き出(chū )させたり、憤慨(kǎi )さ(➰)せたり、不(bú )安がらせたりし(🧞)た。しかし、ともか(🦆)くも血書が県庁(🆒)に差(🛳)出さ(🦅)れるよ(🚊)う(⭐)になっ(🏟)たということ(🦆)で(🥈)、一応納(🗣)(nà )得なっとくするよりほか(🤫)なかっ(😄)た。校(📰)長が教頭から(💋)紙(🧑)片(🍊)を受(👾)取ったあと、(🎟)急に様子(🎯)が変ったということにつ(🎼)いては、四人(rén )をはじめみ(🌋)んなも不審(shě(🔈)n )に思い、うまくペ(😖)テンにか(🙍)けられ(👂)たのではないか、などというものがいたが、事情は間もなく判(💔)明(🎾)した。それは(🤼)、教(jiāo )員室で先生たちがひ(📲)そかに話しあ(🎈)っている(🌚)ことが、給仕の口(kǒu )をとおして、い(🏑)ちい(⛔)ち生徒(🍈)の耳に(🐥)はいって来(🐠)たからであ(🤹)った。
敏(mǐn )子の言(yán )葉(📎)つ(🍺)き(🐞)に(🐦)は(😗)、道(😒)(dào )江と同(tóng )じ意(yì )味(✉)のこと(🔞)を言う(⛑)にしても(📶)、どことは(✌)なしに知性的なひらめ(😌)きがあった(🚦)。次郎に(🎹)は、それが(🛐)は(🦗)っきり感じられ(🛩)た。そ(⏹)れ(😥)だ(😡)けに、彼の道江に対する腹立たしさは(❗)一(🧛)(yī )層つのるので(💨)あっ(🐞)た。彼は(🎭)いかにも(🐁)不服(🏠)そ(💠)うに、しばらく(🛷)敏子の顔(yá(🥘) )を(🧡)見つめ(🍛)てい(🔰)たが、(㊗)
次郎は縁側ににじ(🎷)り(📯)出(😰)て、あぐら(💭)をかき、(🕐)ぼんや(🔄)り庭を眺めた。午後(💘)三時(shí )の日(🍓)(rì )が、庭隅(yú )の夏(xià )蜜(😋)柑の葉を銀色に(🏙)てら(🦔)しているのが、(⏰)い(🏔)やにま(🕣)ぶしか(🌯)った。
「本田(🚼)も、しかし(✂)、このご(🈯)ろは大ぶ思(🚬)慮深くなっている(📞)か(🕕)らね(🖨)。」
「(♈)本(🍫)田が?……まさか。」
ついこないだ、朝倉先生(🔜)のこと(🧡)で道(💂)(dào )江(🔘)と話(🔹)しあった時、道(🤷)江の(🛐)自(zì )分に(🌗)対する心づかい(🤹)を(🏬)、あれほど無造作に、――考えよう(🔞)では侮辱とも思える(😫)ほど(🚫)の無造作な態度(dù )で退(📢)(tuì(🧔) )け(🎊)た自分が(🎾)、きょ(🖊)うは、たとえ(💮)わ(😔)ずかな時間に(🏵)せよ、道江の問(🚛)題に夢中に(🕺)なって、(📵)朝倉先生(shēng )の(🏯)ことをまるで忘れ(🍈)てしまっている(🕝)。何(hé )という矛(máo )盾(dùn )だ(🗻)ろう。い(🔁)や、何という(🎓)軽薄(báo )さだろう。
「君(jun1 )自身で?」
「見張(🥙)りっ(🏚)て、どうするの?(😺)」
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