彼(👿)(bǐ )は何だか(🛃)そんな気(qì )が(🤳)して、不(bú )安(ā(🦐)n )だった。しかし、一(🐌)方(🆔)では(🌃)、大沢に(💡)励(lì )まし(🍴)てもらったことがうれしく(🏂)て(💏)な(🥁)らなかった。そして、
「理(😌)窟(🆓)を言(♐)うな!」
(🌠)みん(🔫)なは(🚅)一せいに(㊗)恭(📶)一(💭)を見た。恭一(🚌)(yī )の青(qīng )ざめた顔(yá(🤫) )は、今度は急に赧くなった。
「新(😿)入生のためばかり(🍗)ではあ(🦏)りません(🗓)。五年生は、(🕡)ちっとも(🎆)校(💝)長先生の教(🕵)(jiāo )え(🐶)を守って(🐏)ないです。あんな五年生(shē(🎫)ng )は、僕、学校の(🍥)た(📲)めにならないと思(🍑)うんです。」(🏹)
「よかろう。」
彼は、(🍱)しかし、彼のそうした孤独(dú )をたいして淋(lí(🍕)n )しいとは感(🥛)じて(🤷)いなかっ(⛅)た。また、憤りや侮蔑の念(niàn )も、たび(🏞)かさなるにつれて、(🌠)次(💹)弟にう(😰)すら(🐸)いで行き、(✍)あとでは、かえっ(🥪)て、同(👯)(tó(🚒)ng )級(📸)生(shēng )に対して(⛩)憐(🍩)憫に(⬛)似た感じをさ(🤸)え(👆)抱(bào )くようになっ(🔀)た(🎣)。こうした(😀)感情(qíng )の変化(🖊)は、(🏠)彼にとっ(🔲)て(🔆)、(🚃)元来(🚮)さほど不(bú )自(zì )然な(💿)こと(🚿)ではなかっ(🌤)た。そ(🗻)れは、つまり、彼がかつて算盤(🤖)そ(🏖)ろば(〰)ん事件(🚬)で、弟の俊三に対し(🦊)て示(shì )した感(🌋)情の変化(huà(🐍) )と、同(🐚)(tóng )じものだった(🧘)のであ(🍱)る。
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