次郎(🏸)は(☝)、(🏾)そ(🙄)れでも一心(xīn )に彼(bǐ )の顔(🐰)(yá(📹) )を見つめていた(🎡)が、急(jí(💿) )に(🌕)、何と思ったか、くるりと向き(🈁)をかえ、(😸)彼を置き去り(🏠)にして(🛃)、(🕥)すたすたと歩き出した(🍬)。
「ふむ。」と、徹(chè )太(😗)郎(🍛)(láng )は(🚗)感心した(🐘)ようにうなずいたが(🙌)、「(🍹)しかし、少し(🐂)考え(🐣)が足りな(🚰)かった(🎚)とは(🏅)思わないかね。」
「(Ⓜ)僕はストライキを(🕥)やらないため(🤮)にあれを書(🔒)いたんです。みん(🚛)な(🚠)もその条(tiáo )件であ(🛒)れを(💥)出すことにきめたんです。」
(🐉)馬(mǎ(🈸) )田(🏼)には、し(🔙)かし、次郎の足音(🥥)が(📢)きこえ(☔)なかった(🦄)らしい。彼は(🏀)相(🕹)変らず道江のうし(🦐)ろ姿を、見お(🧑)くっていた。そして、もう一度(👚)帽子で股をな(👭)ぐり(🦁)つけ(🛡)たが、そのあと「ちえっ」と舌うち(🚠)しながら、(💺)道を横(🎁)ぎって茶店(🥍)の中(🙀)にはいって行った(💸)。次郎との距離は(🤭)、も(😄)うその時(shí )には、(💶)わ(💡)ずか二三(⛎)間しか(🤶)なか(🥀)った(🐭)が(🌍)、や(⚽)はり首をね(🍨)じって道江(🍂)の姿(🏵)を(💍)追っていたせいか、次郎の(💗)近づ(🧤)いた(🔕)のに(🤕)はまるで(⛩)気が(🏊)つかなか(🌤)ったらしい。
(✌)校(🍺)(xiào )長(🗼)室(shì )における会(🏪)(huì )見の様(🌫)(yà(📫)ng )子(zǐ )は、(🔳)あ(🎀)と(🔧)で四人が――(🔱)と言(🐆)っても(🕡)平尾(wě(🧤)i )はあまり(🤔)しゃべらなかっ(🌠)たが――みんなに話したと(🔖)こ(🍱)ろによる(🤺)と、かな(🐶)り悲(✂)(bē(👔)i )哀感を(🕤)そそるものだったらし(😻)い。元来花(huā )山校長の鼻(🏻)は、馬田が次郎(🍁)のうちで言(🙍)ったように、実際いかにもちょ(Ⓜ)っ(🤜)ぴりしている(🦅)。恰好(hǎo )だけは、(😜)美人(😭)の鼻と(🌱)いっても(⏳)いい(🤨)ほどととのっ(⏳)て(🚞)いる(📭)のだが、(⏸)顔の面積(🌻)に比較して、それがあま(🏮)りにも小さすぎ(🛫)る(🍫)のであ(🕺)る(🧢)。血(xuè(✨) )色の(🛁)わるい(🐧)、それでい(🎨)ていやに(🚸)つるつる(🤡)光って(✋)いるだだ(🦐)っ広い(🙇)顔の(🚧)まんなかに(🎨)、(📔)つつましすぎ(🎚)る(🌴)ほどつつましく、(🚘)そ(👗)してそ(🚇)れ故に安定(🚩)(dìng )し(🅿)すぎるほ(🕑)ど安定(dìng )してく(💎)っつ(⏩)いて(🔣)いるその鼻を、(🦑)校長就任(rèn )のその日以来(😄)、(📒)生徒(tú )たち(💺)は「ピラミッド遠(yuǎ(🅾)n )望」と呼(hū )ん(🛢)で鑑(jià(🎠)n )賞し(🚜)て(📈)いるの(👃)であるが、それは決して的(de )はずれの形容(ró(🎭)ng )だ(🕦)とは(🐥)いえない。生徒間に、それ(🍌)ほど安定した印象をあた(🚓)えて(⛓)いるその鼻が、血書を差(chà )出した瞬間、ぴく(🚬)りと動き、しかも多少額の方にず(🐞)れ(🍜)た(🧙)ように感(🙇)じ(🐫)られた(🤴)というのだ(🐱)か(✝)ら、およそ、その場の光景が察(🥪)し(🛡)られるであろ(🍾)う。
朝倉(cāng )先(xiān )生の声(🐧)は低(dī )かったが、めずら(🔐)しく憤り(🛩)にみちた声だった(🐝)。次(🌞)郎は、さっき自分が街角に立(lì )っ(🥪)て考えている(🛀)時、変(biàn )にじろじろ自(zì(🍥) )分の(💒)顔(yá )を見て、二(èr )度ほどそばを通り(🚠)ぬけ(🐯)た四十近(🔈)くの(⭕)男の(📒)ことを(👶)思い起した。
「(🥖)いいえ、総(zǒng )務二(👤)人に新賀と梅本(bě(🕚)n )とが代表にな(🦖)った(🚠)んです。」
新賀は(🔲)ひ(🅰)ょ(🍽)うし(🍀)抜(bá )けが(🌖)して三人をふりかえった。三(sān )人もおたがいに顔を見(🕵)合わせているだ(♎)けで(🚌)あ(📈)る。すると校(xiào )長はもう一(yī )度(👯)、「(🔤)いいか(📷)ね、君らを信頼し(🚧)てた(⏹)のんでおくよ。」と、念を押し、「じゃあ、私はす(🥊)ぐ県庁に(🐊)出かけ(⤴)なけりゃならんか(🕓)ら。」と、(📱)あた(💙)ふたと帽(mào )子掛の(👲)方(📁)に行って帽(mào )子をかぶった。そこで四人も默っ(📷)たまま、校長の(🐲)あとについて室を出(🤱)(chū )て来た、(🈯)とい(♌)うのである。
「あら(😥)、そう?」
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