フェラ 動画《まりりん av 女優》2行目ライン
まりりん av 女優あらすじ
徹太郎はきき終っ(🎤)て、
校長(👋)室(shì )が(🔫)ひ(📭)っそりしているの(🉐)にひきかえ(🎻)て、教員室は(📈)何と(🐚)なく(🌷)落ちつき(🚊)が(💦)なかった。三(📮)(sān )人(rén )、五(🎥)(wǔ )人とかた(⭕)まっ(🍪)て(📉)立ち話をしている様(yà(🕙)ng )子(🌊)が、あけ(⛄)放した窓か(🎭)ら、いつも(⏲)生徒たち(♓)の眼(🚾)(yǎn )にうつった。また四(🔧)年や五(🚴)年の教(🕍)室に出て来る先生たちの態(🎆)度にも(⚾)、ふだん(😺)と(🥢)かな(🔮)りちが(🕌)ったところがあっ(💷)た。い(😮)つも(📥)駄じゃれをとばすのを(🎴)得(🐋)(dé )意にしている(🦅)先(xiān )生(🍥)がい(🥠)やにまじめだった(🦊)り、これまで教科書以外の話なんか一度(🍯)もしたこ(📼)との(🚞)な(🐷)い先生が、(➡)とってつけたように、修身(shēn )めいた話(huà )をし出(💲)したり、また中に(🤖)は、変ににやにやしながら(🐍)、「こない(⛱)だ大(dà )垣(yuán )前(🥑)校長か(🕡)らお(😔)手(shǒu )紙をい(🎖)ただいてね。」(♓)と、その(💺)手(shǒ(🥅)u )紙(🦉)の中に書いてあったとい(🖼)う(🔯)一(yī )二の文句を引(🎸)き出し(🐦)て、(😴)前(🔽)(qián )校(🌏)長(zhǎng )をほ(🏢)め(📘)、自分と前校長の間(jiān )には(🔗)何か特別の関係(🌀)(xì )でもあったかのように(🍗)ほのめかし(📲)たり(📏)す(㊗)る先生もあった。す(👘)べてこ(🚡)ういうことが何を説明して(🏚)いるかは、生徒(tú )たちにむろんわかり(😐)すぎるほ(🎚)どわ(💶)かっていた。だか(🎿)ら休み時間(📼)に(👦)なると、彼らは(🤹)それを材(🐵)料に(🚠)して先(xiān )生たちの(😻)品定(dì(🦎)ng )めを(🙁)するのに(👦)忙しかった。こん(👧)な場(🧡)合(hé(🦊) )、(🕦)いつも(🐊)奇抜な思いつ(🙊)きをやるの(🎮)で人(ré(🍘)n )気(qì )のある五(🐄)年の(🥩)森川(chuā(🌃)n )という生徒は、四(➿)年と五(wǔ )年(nián )の各(gè )教室をまわってその品(🌿)定め(😤)を(😾)きい(😡)てある(🐓)いていたが、(✨)昼休みの時間(jiān )には、も(🐴)う校(xiào )友(yǒu )会事務(wù )室の(📁)黒板に「教(🚔)員適性審査採(🌥)点(⛴)表(biǎo )」というのを書(🌗)きあ(🏠)げていた。校(🛬)友会(🙋)事務(🥧)(wù )室は、生(shēng )徒控(🚀)所の(🅾)横(héng )の(👿)小(xiǎo )さな室(♎)で、間(🈯)はガ(🍧)ラス(🕣)戸で仕切ってあったので、控所(🐥)からはま(➿)る見えだっ(😆)た。校(👹)友会(🎃)の委(wě(🚧)i )員たち(📽)五六名が中でわいわ(♉)いさわいでい(🔦)る(🎴)声(💭)をききつけて、ふだんは遠慮し(💩)がちな一二(è(🚛)r )年(niá(🗄)n )の(🍞)生(🍕)徒たち(✅)ま(👚)で(👏)が押(yā )しよ(🐷)せて来たが、その採点表の左の端に(🦉)は(🎂)、馬(mǎ )賊(✍)、チャップリン、かま(🎿)きり、あざら(🅰)し(🗣)、おで(😴)ん、花王石(shí )けん(🉑)、長茄子(zǐ )、瓦(🌝)煎(jiā(🖊)n )餅(🎂)、といったような(🧥)先(xiā(🔖)n )生(🥡)た(🏷)ちのあだ名が縦にな(🌷)らんでお(✝)り、そ(❗)れに(🍒)括弧かっこ(🎮)して受持学科名が書(🐁)いて(🎟)あ(🌩)った。そして、(😍)その右(yòu )に点(👃)数欄と備考欄とが(🎉)あったが、点(🐠)(diǎ(✅)n )数欄には五(💌)点という(🌥)のが一つあるきりで、あとはみな四点以下(👠)(xià(👷) )だ(🥦)った。零点(🤙)(diǎ(🤞)n )はさすがに一つもなかっ(👑)た(🌍)。備考欄には、「品(😥)(pǐn )性(🔕)下劣、御(👀)殿女中の如(😹)し」とか、「駈落かけおち三回(huí )心(😛)中未(🛩)遂(⛸)一回」とか、「野(🌝)心満々、(📈)惜しむらく(🕉)は低(🐪)(dī )能」とか、「彼(bǐ )いつの日(rì )にか悔い(😑)改めん(🚪)」とか、「愚鈍なるが如(💱)くにして、最も警戒(jiè )を要す(🕳)」(💨)とか、そうい(🐃)ったさ(🥌)まざまの文(wén )句が、いっぱい書きつめてあった。五点(🉑)の評点をもらったのは(🌓)「あ(🍌)ざらし」先(🤕)生だったが、(🔆)その(🗯)備(bèi )考(kǎo )欄に(🙋)は「性(🕡)粗野に(🥄)して稚(🎬)(zhì )気あり、(🏾)陰険と(💜)は認めがたし、(🌅)合(hé )否の(🛢)判定は後日会議(yì )の(🌁)結果(guǒ )にま(🤹)つ(⬜)」とあった(🌎)。
「そうだ(📮)よ。あい(🍿)つはまるで恋(liàn )人のよ(🤧)うに朝倉(cāng )先生(shē(🐎)ng )を慕っていたからね。」
「勝(📉)手にそう思(㊙)うなら、仕(shì )方がありません。」
「僕、きょう(🦔)――」と、次(🤚)郎は、(🐡)また(😮)急(🏔)に眼(🍂)を伏せて、「学(😶)(xué )校(🔠)のかえりに朝倉先生を(💨)お(🕝)たずね(🌐)してみたんです。そ(🌩)して(🤝)、僕(pú(🍓) )たちの願(🕓)(yuàn )いをか(🎬)りに県庁が許してくれて(🕐)も、(💋)それで先生が辞職(zhí )を思(👉)い(⛱)とまられ(🍯)ること(🧥)はない、とい(🏺)うこ(🗂)とがはっきり(🏦)したん(🛺)です(🐱)。先生(🛳)として(⏱)は、それ(📓)があたり(🎰)まえです。僕、そ(⏳)の(👧)ことに(🦕)ちっと(🍔)も気がつ(🚆)いていなかったんです。」
「本(🖨)田も、しかし、このごろは大ぶ思慮深くなっているか(📏)らね。」
「あたし、やっぱりまわり道(dào )した方が(🤧)い(🦖)いと(🙃)思うわ(📐)。」(🍫)
「僕(🔰)は、女(🌏)に(🏟)も、もっと戦う気持があっていいと(👁)思うんです。」
「こま(🥈)る(🌗)わ、あた(🏇)し。」
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