次郎が(🔷)はたきをかけおわり、箒ほう(🍋)きを(🤥)にぎる(Ⓜ)こ(🍞)ろに(🕕)なっ(🆎)ても(💒)、ほかの部屋は、まだ(🕓)どこ(👊)もひっそ(✡)り(🎓)と静(🤴)まりかえ(⚽)っていて、板木の(🍧)音だけが、(🎺)いつ(🈚)までも鳴(🔡)りつづけて(🗒)いた。
「(🤥)先(🐰)生もそうお感じでしたか。」
「ええ、べ(🕒)つに出る用もなかったので(🚨)……」
「例(lì )によって、指導者(zhě )がいる(💪)よう(🍡)ですね(🔩)。」
次郎は、先(🙍)生(⛷)(shē(🚐)ng )の言(yán )葉がますます激(🛄)しくなってい(📡)くのにお(🤡)どろ(🏚)いた。先生(🆚)(shēng )は、あ(🦊)る(⛓)い(🚁)は、昨日(rì )の(👧)入塾(🤹)式における平木中佐の影響えい(🎭)きょうから、(🤹)できるだけ早く(🗯)塾生たちを救(⏪)い出そうとして(🚞)いら(😊)れ(🤓)るのかもしれない。しかし、それ(🐏)にしても入塾したばかりの青(qī(⛱)ng )年たちに話す言(yán )葉としては、(🍛)あ(🔡)まり(👼)にも(😅)激しすぎる。これではかえ(🌅)って逆効果を(🌙)生む(🌑)のではある(⏩)ま(👨)いか(🎀)。
「(🍜)心(🗺)臓(♟)だね、じっさい(👍)。」
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