フェラ 動画《えろ 障害》2行目ライン
えろ 障害あらすじ
と、道江はちょっと眼を見張(zhā(💧)ng )って、
「(😅)学校の様子はどうかね(🏯)。血書は(🙍)やはり出し(🚡)たのか(🐟)。」
次郎は(😧)、朝倉先(xiān )生の(🔬)家(jiā )をあれほど重(chóng )く(👽)るしい(📲)気持(chí )になっ(⛲)て出て来ながら、馬(👛)田と道(🐙)江のうしろ(😴)姿を見(😞)(jià(〽)n )た瞬(shù(🎏)n )間から、学(xué(😁) )校の問題が(🐀)まるで自(zì(🎞) )分(🔖)の(😄)念(🛏)頭か(🦆)ら去(qù(🧦) )ってしまっていたことに気(👼)がつい(🍁)て、愕然(🏾)が(🍨)くぜんと(🕑)なった。
馬田(tián )には、しか(🆕)し(📍)、次郎(🌽)(láng )の足音がき(🦂)こえな(🏺)かったらしい。彼は相(🚦)変らず(💉)道(dào )江のう(✈)しろ姿を、(🦕)見おくっていた。そして、も(🚩)う一度(🧔)帽子(🌦)(zǐ )で(👦)股をなぐ(💖)り(💖)つけたが、そのあ(🗿)と「ちえっ」(😃)と舌う(🧢)ちしながら、道を横ぎって(⚫)茶店の(🌃)中(zhō(📲)ng )にはい(⬜)っ(🚭)て行った。次郎との距(👻)離は、もうその時には、わずか二三(sā(🏠)n )間しか(🤲)な(🤴)かった(⏯)が、やはり首をねじ(🎥)って道(🏠)(dào )江の姿を追っ(🗽)ていたせい(🤯)か、次郎(🚙)の近づいたのにはまるで(🐞)気(🎹)(qì )が(🛺)つかなかっ(🍩)たらし(🏤)い。
そ(🕷)う言っているところへ(🍒)、(🍸)ちょうど徹(🤴)(chè )太(⛰)郎(🈳)が帰(guī(🐍) )って来た。茶の間には(🦑)いって来て次(🆎)郎た(🦍)ちの(🌒)顔を見(jiàn )る(😢)と、「よう」(🏮)と声をか(📸)け、(🕢)すぐ服(🦏)を(🥦)ぬ(📽)い(🕌)で真裸(luǒ )になり(⛔)、井(jǐ(⛷)ng )戸端に(🚳)行っ(🍿)てじ(👈)ゃあ(🚷)じ(🥫)ゃあ(❣)水を(🧑)か(👑)ぶって(❇)いた(🕋)が、まも(👾)なく(🍣)ぬ(🏖)れ(🏢)タオルを両肩にかけて(🌙)もど(♓)って来た。そ(🚸)し(👬)て、敏子(zǐ )に向っ(🛑)て、
「知って(👈)いて、なぜだまっ(🙍)て通(🙍)りぬけるんだ。」
次(cì(➡) )郎(🎀)は急(🍿)いで(🐡)膝(🎨)を正し、縁板に両手をついた(🐀)。
馬(mǎ )田はあざけるように笑った(🌱)。
校(🌔)長室が(👿)ひっそりしているのにひきかえて、教員室は何と(♎)なく落ち(✅)つき(🔋)がなか(🐳)った。三人、五(wǔ )人とかたまって立ち話をしている(💾)様子が、あけ放した窓から、(🥡)い(🤺)つ(🏰)も生(shēng )徒たちの眼(yǎ(👊)n )にうつ(💇)った。また(📮)四(sì )年(nián )や(🎒)五年(🎣)の(🚪)教室(shì )に出て来(lái )る先生たちの(🕑)態(🤛)度(dù )にも、ふだんとかなりちがったところ(❣)があ(💋)った。い(👊)つも駄(🎫)(duò )じゃれ(🕑)をとばすのを得(dé )意にしている先生が(👷)いや(🎲)にま(🎧)じめだ(🍚)った(⬜)り、これ(🐽)まで教(jiāo )科(🕟)書(shū )以外の話(🤯)なんか一度もし(🏸)た(🍨)ことのな(🐧)い先(🥁)生が、と(🧤)ってつけ(🖍)たように(📸)、修(🗑)身め(🚚)いた話をし出(chū )し(🕯)たり(🔚)、(🐸)また中には、変ににやに(🕖)やしながら、「(❗)こないだ大(🦔)垣前(👶)(qián )校長からお手(🐤)紙(zhǐ(🍭) )をい(🌺)ただい(💻)てね。」と、その手紙の(🏳)中に書いてあった(🏪)という一二(🧘)の文句を(🚁)引(yǐn )き出して、前(🏡)(qiá(🥈)n )校(xiào )長をほめ、自(🗄)分と前(qián )校長の(🎆)間には何(hé )か特(✡)別の関(🔍)係でも(🍣)あ(🦈)ったかのよう(🔣)に(💩)ほのめかしたりする先生もあった。すべてこ(🙈)う(🎲)いうこ(🥌)とが何を説明して(🍽)い(💟)るか(🕋)は、生(🦓)徒(🐦)(tú )たちにむろんわ(💺)かりすぎ(⛰)るほどわかっていた(😃)。だから休み時間(😟)になると、彼(bǐ(🦀) )らはそれを材(cái )料にして先(xiān )生たちの品(pǐn )定めをする(🛎)の(🔐)に忙(🚒)しかった。こんな場合(🛸)、(➿)いつも(🌖)奇(😢)(qí(🍧) )抜な思(🗞)(sī(🐨) )いつきをやるので人気のある五年の(🥁)森(sēn )川という生徒は、四年(nián )と五(wǔ )年(nián )の各教室をま(🧒)わ(🛠)ってその品(pǐn )定(👡)めをき(🖱)いてある(🏢)い(🥘)ていたが、昼(👽)休(xiū(🔔) )みの時間には、もう校友会(😝)事務室の黒板(bǎn )に「教員(yuán )適性審(shěn )査採点表(biǎo )」というの(🎮)を(👥)書きあ(🦂)げていた。校友会事(🍸)務室(shì )は、生(shēng )徒控所の横の小さな室で、間(jiān )はガラ(🏍)ス戸で仕切ってあった(🥖)の(㊙)で、控(⏱)所からはまる見(jiàn )えだった。校友会(😠)の委員(yuán )たち(🌙)五六(liù )名(mí(👥)ng )が中(zhōng )で(⚾)わ(👴)い(🖐)わいさ(🤥)わいでいる声をき(⬇)き(⛪)つけて(🎢)、(🔗)ふだ(🧒)んは遠慮(lǜ )しがち(✅)な一二年(👵)の生徒たちまでが押しよせて来たが、その(🎥)採点表の左の端には、馬(🍐)賊、チャ(🆔)ップリ(⏪)ン、(⛏)かまきり、あざらし(🕐)、おでん、花王石けん、長茄子(zǐ )、瓦煎餅、といっ(🚾)たような先生たちのあだ名(mí(🖖)ng )が(📬)縦にな(⏮)ら(🐥)んで(🔀)おり、そ(🐃)れに(🚸)括弧かっ(🚦)こして受持学(xué )科名が書(🏍)いてあっ(🛡)た。そし(🕚)て、その右に点(diǎn )数(🐂)(shù(📍) )欄と(🥜)備(📳)考欄とがあったが、点(🧘)数(🔮)欄(lán )には(🈶)五(🦑)点というのが一(👞)つあるきりで(🙇)、あ(🗃)と(🌅)は(👧)みな四(🚗)点以下(🏤)だっ(😸)た(🏂)。零(🍀)点はさすがに一つ(💭)もなか(🌩)った。備考(kǎo )欄には、「品性(🌲)下劣、御殿女(📀)中の(🗝)如し」とか、「駈(qū )落(🍻)かけおち三回(🚀)心(xī(🏐)n )中未遂(🌦)(suí )一回」とか(〽)、「(🐹)野(🌿)心(xīn )満(mǎn )々、惜しむ(🌰)らくは低能」(😄)とか、「彼(🛀)い(💝)つの日に(❄)か(🐠)悔い改め(😭)ん」とか(📄)、「愚鈍(dù(😬)n )なるが如(🚤)くにして、最(zuì(❎) )も警戒を要す」と(🤩)か(⏯)、そういったさまざまの文句(jù )が、いっぱい書き(🔆)つめ(💽)てあった。五点(⚡)の評点(diǎn )をも(🌑)らったのは「あ(😣)ざらし(⬆)」先(xiān )生だ(🐓)っ(🅰)たが、その備考欄(👏)には「(🎁)性粗野にし(🚕)て稚気あり、陰険(xiǎn )とは認(🖲)めがた(🔇)し(👌)、合否の判定は後(⛏)日会(huì )議の(🦄)結果(🍯)にまつ(🔮)」(⬛)とあっ(🕟)た。
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