(🌖)こう(🕸)して(🔑)、彼は、彼の同級生の間(🛷)に、一人(🐧)(rén )として心の底か(🥀)ら(😛)交わりうる新(🛬)し(⏸)い(🈴)友人を見出(chū )さなかった。それば(🔮)かりか、竜(néng )一(❓)や源次で(🔁)すら、もう彼にとっては(🏯)、心からの(🚥)親(🛋)友でも、従兄でも(🌒)なくなったのである(🛤)。む(😇)ろ(🗼)ん、小学校(xiào )時代に培わ(🎾)れた温い(🕶)感情(🏮)が(🐰)、そう無(🔚)造作(🚏)に冷(🚿)(lěng )めてしまう(🏷)わけはなかった。で、(🌆)次郎の彼(〽)らに対す(🏳)る気(qì )特(tè )には、(💈)他(🚪)(tā )の同(🕤)級生に対(🔵)す(🤚)るのとは、まだかなりちがった(💹)とこ(🙄)ろがあり、(🖍)また、(🎰)彼(🔠)が(🗯)土曜(yào )から日(rì )曜(🥂)に(🏊)かけ(🐁)て彼らの家を訪ね、見た(👭)ところ以(yǐ(📊) )前と少(shǎ(🔦)o )しも変(🐰)(biàn )らない親(qī(🤧)n )しさで遊んだりすることもしばしばだったが(🐾)、そ(🌑)うした(🎚)ことは(🗞)、所(suǒ )詮(💃)(quán )しょせん(📌)、過(guò )去(qù )の酒甕(🗃)さ(🍂)かが(✅)めか(😟)らしたたっ(🔋)て来(lái )る雫(🖐)しずくのよ(💰)うなも(🕚)ので、彼の(🗃)注意(yì(🔌) )が(🧐)一旦明日のことに向けられる(⛵)と、二人(🤤)は(⏪)、もう(🥚)、彼(bǐ )にとっ(🗯)て、他の同級生(shē(🔜)ng )と少しも(📓)択(zé )えらぶとこ(💲)ろのない(🗺)存在だ(🌹)ったのである。
「(🌭)そこで、四(📫)年生(shēng )の(🔮)責任いよいよ(📷)大な(🎼)り、だね。」
「癪にさわったんか。それじゃあ(🏀)、やっ(🔗)ぱり自分(🅱)のためじゃ(🏠)ないか(🛶)。」
(🚯)彼は、し(🍳)か(😏)し、彼の(🛂)そ(🤫)うした孤(🦔)独をた(🔖)い(🚻)して淋しい(🦈)とは感(gǎn )じていなかっ(🆔)た。また(🐍)、憤りや侮蔑の念も(📏)、たびかさな(😰)るにつれて(🛠)、次(⛰)弟(🏢)にう(🍴)すら(👳)いで行き(🤘)、あとでは、かえっ(✒)て(🗿)、同(tóng )級生に対して憐(👣)憫に似(sì )た(💮)感じ(🚄)をさ(🗺)え抱くようになった。こうした(🍇)感情(🦁)の変化(♑)は、彼にとって、元(Ⓜ)来さほど不(bú )自然(🚖)(rán )なことではなかった。それ(🎖)は、つまり、彼がかつ(🖕)て算盤そろばん事件で(🚳)、(🌼)弟の俊三(sān )に対(☔)して示(🏇)(shì )した感(🦂)情(⏮)の変化と、同じものだったのである。
次郎はちょっ(⛸)と(💖)まご(💑)つい(🛂)た(🥑)。し(💊)かし(🚆)、すぐ(💂)、一(😆)(yī )層力り(🎵)きんだ調子で言(🦓)っ(🔑)た。
「まさ(🔣)か、君の弟じゃない(🤧)だろうな。」
三人(rén )はそれから(📜)、恭(🧝)一(🤘)が階下から(🔞)持って来た煎餅をかじりながら、(㊗)いろんな話(🔢)をし(🧖)た。これといってまとまった話(🦆)(huà )題もなかったが、三人とも少しも飽(🌝)いた(👛)様子がなか(🦕)った(🚈)。学校の(🕓)話(🔔)もお(😖)り(📈)お(🐿)り出た。しかし、次郎は、雨天(tiān )体操場事(shì )件について、自分(🕉)から(😕)話(🏏)し出(🗿)そうとは(📪)決し(🤑)てしな(🍘)かっ(🕰)た。
(「(⏳)一(🚣)番(🍢)」――「偉い人」――(⏫)乳(👢)母(mǔ(🎱) )や(👿)の(🥏)おきまり文句はいつもこれだ。乳(rǔ )母やは、しかし、(🖤)何(💪)がほん(📲)とうに偉いのか(🎊)わか(🦕)ってい(🏷)る(😉)のだ(👇)ろうか。)
「(🙆)しか(🚝)し(🚌)、下(🎣)級生をバックして五年生に対抗する(🈹)のは、やぶ(⚽)蛇だぜ。来年(nián )は僕(😢)らが五(wǔ )年(✳)(nián )生(shēng )だ(🔠)からね。」
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