日本《試着 室 av》2行目ライン
試着 室 avあらすじ
次(⛑)(cì )郎(📄)は返事(shì(💃) )を(🈸)する代(dà(💨)i )りに、穴(🥊)のあく(😖)ほど馬田の(🏚)顔を見(jià(🎆)n )つ(🈶)めた(🈳)。馬(mǎ )田は(🌇)、その眼(🈺)に出っ(📓)く(🚙)わすと、ちょっとたじろいたふうだっ(🗨)たが(🎟)、口だけは元(yuán )気よ(🎯)く、(🧝)
「朝倉先生(🍼)にお別れするからかい。」
「(⏬)よくはない(🎢)んで(⛎)す。し(☕)かし、(🐎)仕方がないでしょう。」
大(dà )巻の(😔)家は彼(bǐ )の家から一丁(dī(📛)ng )とはへ(🍶)だたって(🧣)いない。槇ま(💞)きの立木をそのま(🎵)ま(♍)くねらせ(🚑)た風変りな門を(🧢)くぐると(🕠)、生(🗼)(shēng )垣(👷)(yuá(🥀)n )がつづいて(🚂)いる。次(🤨)郎は、そ(🍗)の生垣のす(🏤)き間(🔍)から茶の間(🌷)(jiā(🥓)n )の方(fāng )をのぞいて見た。すると、道(dào )江と姉の敏(mǐn )子(zǐ )とが(🥦)、こちら向き(🚭)に顔をなら(🌈)べ(😜)て(🤺)いるのが見えた。二(èr )人(rén )とも、縁(🙅)板(🐪)に足をなげ(😤)出し、(🕡)障子をすっ(😚)かり取りはら(💣)った(✴)敷(fū )居(jū )の上に尻をおちつけている。おり(♌)おりう(🔍)な(🤓)ずきあったり、眉根(🤘)をよせた(🏵)りして(🕘)、しきりに何か話しあっているが、声はきき(🌀)とれな(🐴)い。次郎にとって(😷)案(🕵)外だったのは、道(😾)江(🏍)の顔(yá )にちっ(🥦)とも興(xìng )奮した(🐟)様子が(📕)見えず、眉(🌿)根をよせ(🥁)ても、(🤾)すぐそのあとから笑(📞)(xiào )いに似た表情がもれて(🚴)いるこ(🐯)と(🍔)だった。
校長は、最(🏥)(zuì(💻) )初鼻だけを(🐷)ぴくり(🔚)と動か(🥐)した(🐈)き(📀)り、眼玉も口(kǒu )も動かさなかっ(🌤)た(🤰)。眼(yǎn )玉はテーブルの上(💟)の(👮)血書に注そ(💴)そ(🤫)がれ(🚟)ていたが、(🦕)それを読ん(🔂)で(♌)いるよ(📲)うには思えなかった。そのうちに、結んだままの口(kǒu )が、う(📋)がい(🐺)でもする時のように(🐯)、むくむく動(👌)き出(🤑)した。そして、それがやっと開い(🏂)たかと思(👟)(sī )うと、し(📛)ゃ(📨)がれた女のよう(🧚)な(🎀)声で(➖)「こ(🆚)れは、知事閣下にも、お見せしなけ(⏲)りゃならんのか。」と、わかりきったこ(🎰)とをたずねた。田上が「むろんそうです。」と答え(🚮)ると、またぴくりと鼻を動(dòng )かし、「こん(👹)なもの(🐼)を知事閣下にお(🚻)見(📵)(jià(🏞)n )せ(📿)出来ると(🔍)思う(🕘)の(👬)か。君(jun1 )らに(🕦)は(🛰)ま(📓)る(🌱)で(💇)常識が(♋)ない。どうかそ(🌁)んなむりは言わ(🤖)ないでくれ(🥔)。」と、泣いているのか、怒(nù )っているの(♒)かわか(🖊)らないよ(🏸)うな声で言っ(🙎)た。四(sì )人(🐾)共、そ(🏓)の時(shí )は(🐉)、こんなのが自分たちの学校(xiào )の(⛷)校(xiào )長だろうか、(🌽)とい(🔉)う気がして(📺)、実(🎒)際(🎅)なさけなかったそうであ(🦀)る。田(tián )上(⛏)が「僕(㊙)(pú )たちは朝倉(🛂)先生の留(liú )任さえ実現(xià(🚖)n )すればい(🎰)いので(⛵)す(👢)か(🥡)ら、校(🏟)(xià(🎭)o )長先生(🚡)がそ(🆘)れを保証(zhèng )し(🈚)て(😉)下さるな(🐦)ら、血書の処置は(🐋)お任(rèn )せしましょう。」(🗃)と(✴)言うと、校長は(🏔)何(🥐)と(🔢)思ったか(🎒)、急(jí )に椅子(📲)から立ち(🚄)上って、四人の顔をひとりびとり念(niàn )入りに見まわした。そして(⛰)何度(🛤)も首をふって(👝)いたが、おしま(🕥)いに、(🐉)永(yǒng )いた(⬇)め息(xī(👋) )を(🧙)つ(🧑)い(🎻)て、「(🗝)君らの非(🏨)常識(shí )には全(quán )く(🐆)あきれてしまう(🎿)。朝倉先生(💰)の退職は(🚚)県(xiàn )の方(fāng )針でき(🍍)ま(🎣)ったこと(🥞)だ。県の方針で一(yī )旦(💞)(dàn )きまっ(🌮)た以上、校(🔁)長(zhǎng )と(🚃)しては(🛥)ど(📭)うにもなら(🕸)ないでは(🙈)ないか、それが君らにはわからん(📣)のか(🏪)。」と言った。そして、もう(💂)一度永いた(👉)め息をついて、どた(👰)りと椅子に腰を(💝)お(🤲)ろ(🎛)したが、いかにも思い(🚡)なやん(❗)でいるように眼を(🏇)つぶって、ひとりごとの(🦅)ように言っ(🚩)た。「そ(🛂)りゃ、朝(👂)倉(🐍)(cā(✡)ng )先生(🐞)が惜しい先(🎑)生だということは(🦆)私にもよくわ(🧝)かって(🌩)いる。い(😺)や、(💰)誰(🐐)(shuí )よりも私が一番よくわかっているつ(🌊)もり(🔉)だ(💺)。だから、君(🎞)らが先(xiā(🚊)n )生(🔦)の留任を願い出る気持(chí )には心から同情する。しかし、何(hé(✳) )し(💠)ろ(🎋)これは県(🐺)の方(📤)針(zhēn )できまっ(🆑)たことな(🔀)ん(🈸)だから、おたがいにあきらめる(🍁)よ(🌷)り仕方(🧜)(fāng )が(🏻)ないではないか。」
「用(yòng )がな(🐞)いから(📏)って知らん顔(yá(⛺) )するのは失敬(jìng )じゃないか。」(🚘)
(🤾)次(cì )郎はだま(🙄)っ(🏓)て朝顔の(🐻)鉢(🚚)に眼(📞)を(〽)やった(😖)。しぼんだ花(🥍)(huā )が、だらりと(🍳)、つ(🚡)るに(🚕)くっ(🎗)ついているのが、い(🎦)やに彼の気(qì )持をいらだた(📜)せた。すると、
と(🎎)、朝倉先生はしばら(🛡)く考えこんだ。それ(💏)から(⛪)、伸び(👱)あがるよ(🆗)うに(😮)して、生(shēng )垣(📳)ごしに門(mén )の(🤓)方を見(jiàn )、(🖕)何度も(🍓)首をふっていた(⛎)が、
「学校の様(👜)子はどうか(😇)ね。血(xuè )書はやはり出したのか。」
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