漫画《aya えろ》2行目ライン
aya えろあらすじ
(🉑)と道江(🙇)も眉根をよせ、肩(jiān )をすぼめた。
「僕(pú )、(🔻)きょう――」と、次郎は、また(🕌)急(🕹)(jí )に眼を(🐥)伏(fú )せて(📝)、(🍶)「学校の(🌕)か(🥂)えり(🍡)に(😏)朝(📸)(cháo )倉先生(🍥)をおたずねしてみたんです。そ(🐶)して、(👤)僕た(🐕)ちの願いをかり(♟)に県(xiàn )庁(tīng )が許(xǔ )してくれて(🥌)も、それで(🎑)先(xiān )生(shē(💱)ng )が(🎛)辞(📖)(cí )職を思い(🅰)と(🖱)ま(📀)られることはない(📬)、(🌎)と(🏟)いうことがはっきりした(💻)んです。先(xiān )生(shēng )として(🎯)は(🗡)、それがあたりまえです。僕、そのこ(🕊)とにちっとも気がついていなかったんです。」(🍩)
「まわり道なんか(🧢)して、いたずらされたら、よけい世間にけちをつ(🎣)けられ(💍)るよ。」
と、敏子(zǐ )は、(🔜)ちょ(☝)っと(🍍)間を(🍗)おい(♊)て、(❌)
「いた(💱)ずら？(🚟) 僕、馬田が(✡)どん(👃)ないたずら(🐇)を(👔)していたか(🕵)知ら(👫)ない(👍)よ。僕(💴)は(📄)、(💽)馬田が橋のところ(🚙)に(🚩)立って道江さんが走(zǒu )って行(🤲)(háng )くのを(🌏)眺(tiào )めてい(😶)たので、変だと思っ(🕊)ただけさ。」(♉)
四 い(📥)ろいろの眼(yǎ(🕉)n )
次郎(láng )は、(🏍)ま(🚈)もなく、せきたてられるようにして、朝(🍁)倉先生(shē(🔢)ng )の門を出た。門を(🈵)出るとすぐ(🔬)、彼はまえうしろを(🛬)見(jiàn )まわした。それから、曲(😨)り(👉)角の(🚎)ところ(🍰)まで来(🕸)て左(zuǒ )右を見(🌚)、もう一度朝倉先(xiān )生の(🦆)門の方(💐)(fā(⭕)ng )をふりかえったが、来(lái )しなに自分(📛)の顔(🎄)(yá )をのぞいた男は、(👉)も(👴)うど(💒)こに(📙)も見えなかった。
こんなふうで(🥥)、校内(nèi )は(👃)その(🤗)日(🏝)じゅう決(jué )して静かであった(🕙)とはい(🍖)えなかっ(🌶)た。下級の教室(shì )までが何(🛀)とは(🔴)なしに落(📂)ちつ(🌩)きを失(🆚)っ(🛅)ていた。ふだ(📍)んなら(🚾)何でもないこ(🔘)と(🕯)にまで先(xiān )生たちの神経(🕤)がとがり、先生たちの神経(🌴)が(🆗)とがれ(🐵)ばとがる(🗜)ほど、生(shē(👗)ng )徒たちはその神経に(🛅)触さ(🏷)わって(📅)みるの(🧠)を楽しむといった(🍣)ふうであ(👄)った。大(🤣)垣前(🐃)(qián )校長(🚇)は、い(🍉)つも(📶)先生た(🍲)ちに向かって、「生(shēng )徒という(🕧)もの(🍼)は、自分たちのた(🧞)めに(👐)先生が(👤)命(🐊)をすてる(💐)までは(🍥)、そ(🤫)の先生を偉い先生(shēng )だとは思(sī )わ(😰)ないもの(⏰)だ。それを(😈)覚悟の上で(🤙)なくては、(🔺)真の教育は出来ない。」と言(🥑)っていたが、(🐥)その意(🥣)味をほんとうに理解し(🎽)た先(♉)生は(📣)、(🙄)朝(🧦)(cháo )倉先(xiān )生(😒)をのぞいては、お(Ⓜ)そ(🐼)ら(🎣)く一(🐞)人(🗡)も(🚶)いなかった(🍏)ろうし、今(jī(😧)n )では、ど(🏘)の先生にも、そんな言葉は(🙄)単(dān )に言葉(yè )としてでも思(👀)い出されていそう(🀄)になかった。こうして先生たちは自分を下手に(🧓)護(hù )ろう(💕)と(🕘)して(🎻)、一歩一歩と自(zì )分を生徒(👢)たちの侮辱と嘲笑の中に追いこんでいたのである(👑)。
「(👕)僕(pú )、道江(🏨)さ(📌)んを、腕(wàn )力で馬(🚛)(mǎ )田(tián )に対(🌆)(duì(🎙) )抗させ(💎)ようなんて(🏋)、(➰)そんなこと(🏢)考えているん(🐚)じゃな(😿)いよ。」
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