「ど(🚓)の(🔄)方(fāng )面(🤶)の希望者が多(duō )かったんです。」
次郎(🆘)は、朝倉(cāng )先(xiān )生(shēng )が(🏻)、(⏺)開塾最(🧡)初(🏫)の朝の訓話くんわ(⛸)で、これほど激はげしい言葉を(🎚)つかって、真(zhēn )正面から(💖)塾(shú(😽) )生た(🕴)ちに非(fēi )難(nán )を(🀄)あびせかけた(🧟)のを(🥒)、これまでにきいた覚えがなかった。か(🙏)れは、(🥩)ま(🦒)だあとに残(cán )され(🍔)てい(🏕)る自分への非難(⛎)が、ど(🌤)んな言(🔲)葉(yè )で表現(xiàn )され(🈴)るか(😆)を、身(🔧)がちぢまる思(sī )い(🎖)で(🌗)待って(🚟)いた。
「むろん、(📟)ぼくは大河君にあやまるつも(😸)りでいます。しかし(❇)、(🏚)大河君としては、ぼくがあや(😭)まっ(🌨)ただけ(⏪)では、気がすま(👗)ないでしょう(💵)。」
「おし(🤬)まい(🚁)のほう(🚅)は、実は僕(🤟)が打ったんでし(🎩)た。」(🤣)
大河は板(🤜)木(🍴)を打ちやめ、けげんそうに次郎(🎦)のほうをふり向いて(🕞)槌を(😴)わ(⌛)たした。次(⏬)郎は、す(💘)ぐ(👖)大河(🕖)(hé )に(👜)代わって板(🤠)木(🐞)を打(🗄)ちだ(♉)した(🧛)が、その打ちか(😘)たは(🗝)、一つ(🚀)一つの音(🍜)が余韻(yùn )よいんをひくいと(🚹)まのないほど急調子で、(🈸)い(🐢)かにも業(yè )ご(🚳)うをにやしているよう(🌨)な乱暴さだった。
もう、そのころ(🍀)には、(❕)廊下(xià )を行き来(lái )する(🐌)塾生(shē(📘)ng )たちの(🐊)足(zú )音(yīn )も頻繁ひんぱんになり、ほうぼうから、わざとらしいかけ声や(💍)、とん狂きょ(🍧)うな笑(🎮)い声などもき(🤐)こえ(🏚)て(🏡)い(🎣)た。ゆ(🍫)う(🏎)べの懇(kěn )談会(🙇)(huì )で分(fèn )担ぶん(🥒)たんをきめ、か(💓)れら自(zì(🔵) )身の室(shì(🎚) )はもとより、建物(🏁)(wù )の内部(🎻)を、講(jiǎ(🦆)ng )堂や(🍑)、広間や、便所にい(🦎)たるまで、(😫)全部清掃せいそうす(🈯)ることに申し合わせていた(🚅)ので、かれらも、(🍍)まがり(🏥)な(🌾)りにも責(zé(🤖) )任(🈴)(rèn )だけは、果(💓)(guǒ )たさなければならな(🔧)かっ(📙)たし(🐸)、それに、きびしい(📞)寒(👧)(hán )さと、おたがいの眼(yǎn )とが、かれらを、外(🚬)見だ(🕐)けでも、いかにも忙い(🥅)そが(🕋)しそ(🥣)うな活動に駆(🧜)かりたてていたのである。
もう、その(🛰)ころには、廊(🕹)下を行(háng )き来する塾(🏠)生たちの足音も頻繁(fá(🚱)n )ひん(🙉)ぱんに(😵)な(💬)り、(🥣)ほう(🐽)ぼうか(🚴)ら、わざとらしいかけ声(shēng )や、(🤼)とん(🌝)狂き(😖)ょう(👤)な笑い(🚒)声(⚡)(shē(📮)ng )な(🧤)どもきこえ(😥)ていた(🤚)。ゆうべの懇談(tán )会で分担ぶ(🏈)んたんをき(🥫)め、かれら自身の室はも(🚖)とより、(🔯)建(🚩)(jiàn )物の(🏜)内部(bù )を、(🦊)講堂(🤦)や、広間や、便(🏸)所(suǒ )にいた(🏟)る(🔼)まで、全(🎢)部清掃(⛰)(sǎo )せいそ(📒)う(🔙)す(🅿)ることに申し合(hé(🔡) )わせていたの(🕖)で、(😎)か(👼)れらも、ま(😌)が(🦈)りなりにも責(🐄)(zé(🏜) )任(🔵)だけ(💴)は、果た(🏧)さなければなら(🌞)な(🐁)かったし、それ(💨)に、きびしい寒さと、おた(👸)がい(🐜)の眼と(🔇)が、か(♑)れ(🖤)ら(🍂)を、(🎈)外見(jiàn )だ(🚪)けでも、いかにも忙(🤢)いそがしそうな活動に駆かりた(🔌)て(🚳)ていた(📄)の(😪)であ(🐎)る。
(🚱)七時(shí(🐋) )の朝食までには、まだ二十分ほ(🆖)どの時(🍦)間があり、その間に食(shí )事当(dāng )番は食(shí(🍳) )卓しょくたく(㊗)の準備(🐔)をやり、(🤬)そのほかのもの(😞)は(🚶)、自由に新聞に目をとおしたり、私(🦗)(sī )用(🤜)をた(👄)したりするのだった。次郎は、いつもなら(🐷)、こ(🤢)んな(🤙)時(😲)間にも、できるだけ塾(shú )生たちに接触(🤰)(chù(🤷) )せっしょくして、かれ(🍂)ら(😍)の(💑)感想をきいたりするの(🤔)だったが、今日は、広間(🥗)を出(🚲)ると(🌼)す(🚼)ぐ、塾長(zhǎng )室に(🐚)行き(🔬)、朝倉先生(🥇)に向(xià(👐)ng )か(🍈)って(🏴)、なじる(🌴)よう(🔖)に(⏰)言った。
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