次郎は(🌥)、先生の言(yán )葉(💡)がますます激(jī(💿) )しくなってい(🍜)くのにおどろいた。先(💶)生(shē(😟)ng )は、あるいは、昨(zuó )日(rì )の(👓)入塾式における(🈷)平木(🔃)(mù )中佐(🌧)の影響えいきょうか(👧)ら、できる(✅)だけ(🐶)早く塾生たちを救(⛓)い出そうと(🧘)していられるのか(🧕)もしれない。し(🌪)か(💂)し、(💐)それにしても入(🧚)塾したばか(📠)りの青(🎼)(qīng )年たちに話(💍)す言葉としては、あまりに(🐇)も激(👊)(jī )しすぎ(😩)る。これではかえっ(✊)て逆(nì )効果を生むのではあるまいか。
「(🌊)そうかね―(🌭)―。」
「い(🛀)や、そ(⛳)うではあるまい。世の常の心(xīn )では、ああはつ(⛳)け(🌦)るもので(⛏)はない。わ(🔊)しの(🏥)耳(🧕)(ěr )には、そのまま仏界ぶつか(🐶)い(🕕)の妙音みょ(🍝)うおん(🚝)ともきこえたの(♏)じゃ。鐘をつくなら、あの(📶)ように(🐽)つきたい(🧝)ものじゃのう(💘)。何も遠慮(lǜ )えんりょすることは(💋)な(🤴)い。みんなの(🙁)心得にもな(🤤)るこ(💱)とじゃ。か(📵)く(💜)さず、そなたの気(qì )持ちをきかせて(🤢)は(🔵)くれまい(🚕)か。」(😭)
先(xiān )生は、しかし、まもなく顔をまっすぐにした。そ(🌦)して、これまで(🍉)の激(🕸)しい調子と(⚫)はうって代(🏓)わ(🙅)った、沈(⛄)(shěn )しず(🐵)んだ(🧟)調(🕟)子で言葉(yè )をつづけ(🚌)た。
大河はと(🤢)ぼけたような(🤧)顔をし(🧞)て、笑(📝)った。
次郎(🐣)は足音をたてないように(💺)、みんなの間をある(🌳)き(🗂)まわり、いちじるしく姿(zī(🗺) )勢のわるいのを(🐽)見つけると、そ(🏭)れをなお(📽)してやった。
と、み(🥏)んなに(🕘)きこ(🎫)え(💓)るような声で言(🌤)い(🗾)な(🤴)がら、教壇き(🕶)ょう(⏹)だんをおりてかれの(💛)ほうに近(🏖)づいて来た塾(🐁)生があった(⚪)。飯(🏉)島(dǎo )で(🛬)ある。次(🐜)(cì(📌) )郎は思(🗳)わず苦(🌱)笑(🔎)(xiào )した。何か(🛃)む(🔻)かむかするも(👄)のが、胸の底からこみ(🌓)あげて来るような気(🔧)持(chí(😢) )ちだっ(🙀)た(🦎)。しかし、(🐿)か(🏥)れ(🤫)はしいて自分をお(🎊)ちつけ(🕑)、
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