次郎は、先(👼)生の(🍨)言(🈸)葉(yè )がますます激しくなって(🐘)いく(🗯)のにおどろい(👲)た。先生は(🌺)、あるいは、昨日の入塾式(📳)における平木(mù )中(👇)佐(🕸)の影響えい(🤝)きょうから、できるだけ早(🤔)く塾(🖤)生たちを(😇)救い(👹)出(🕒)そうとしていられ(🍅)るのか(🥈)もし(🚭)れない。しかし、それにして(🎉)も入塾(🔚)したばかりの青年たち(🗓)に話す言葉(yè )として(🐷)は、(🎿)あまりにも激しすぎる。これではかえって逆(🚔)効果を(💫)生(shē(🥐)ng )むのではある(♈)まいか。
「そうかね――(👈)。」
「い(🔮)や、そうでは(😰)あるまい。世(🍼)の常(👫)の心(🏫)で(✝)は(🏋)、(🧕)ああは(🎟)つ(🏾)け(🚊)る(❎)ものでは(🆒)ない(🏩)。わしの耳(🐫)(ěr )には、そのまま(🖌)仏界ぶつ(🗑)かい(🗄)の妙音みょ(🎿)うおんとも(🆘)きこえ(😏)たのじゃ。鐘(zhōng )をつくなら、(🤲)あのように(🐀)つきたいものじ(⚓)ゃのう。何も(🕺)遠(yuǎn )慮(lǜ )えん(🔤)りょすること(😑)はな(🍸)い。みんなの(🍱)心得(👌)にもなること(🔷)じゃ。かくさず、(🐼)そなたの気(🏈)持(🎎)(chí(🏥) )ちを(😮)きかせてはくれ(🐚)まいか。」
先(xiān )生は、し(🌄)かし、(🛸)まもなく(🎿)顔(yá )をまっすぐにし(👷)た。そして、こ(🎬)れまでの激(jī(⛄) )しい調子とはう(⬅)って(😅)代(💄)わ(🕵)った、沈し(🌞)ずん(🛣)だ調子(zǐ )で言葉(🙀)を(💣)つづ(💏)け(🚴)た(🍛)。
大河(🐎)は(🚰)とぼけた(🚂)よう(💸)な顔をし(🤯)て(📫)、笑った。
次郎は足音をた(🍦)て(👾)な(🎵)いように(🈺)、みんなの間をあるきまわり、いちじるしく姿(zī )勢(shì )のわるいのを見つけると、それ(🎰)をなおしてやった。
と、みんなにきこえるよう(🌮)な声で言いなが(📳)ら、教(🛵)壇き(😁)ょうだんをおり(👔)て(🔔)かれの(💵)ほうに近(👡)づいて来(🔆)た塾生が(🎽)あった(🌥)。飯島(🏭)である。次(👭)郎(láng )は(😕)思(✍)わず苦笑した。何か(🐬)む(🦒)かむかするものが(👲)、胸の底(🦌)からこみあ(🐱)げて(〽)来るよ(🕟)うな気持(🎍)ちだった。しか(♏)し、かれはしいて(♉)自分を(🤦)おちつけ、
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