大河(🍀)は、ひ(⏪)と(🤫)りごとのように、(🏻)そう言いながら、やは(🏏)り打ちやめなかっ(🍋)た。そして、相(🌝)変わらず板木に眼(yǎn )をすえ(🌤)、
かれは、そう思って(🖖)、(🗼)われ知ら(🕉)ず(🚗)眼をひらき、(📅)塾生たちの中に大(dà )河の顔(💩)(yá )をさがした。かれは塾(🚋)生(🗣)(shēng )たちの静坐の姿勢を直したあと、(📴)朝(📝)(chá(👤)o )倉先(xiān )生(shē(🌏)ng )の横に斜ななめ向むき(🛣)にすわっ(🍼)ていたので(🍸)、よ(🏅)く全(quán )体(tǐ )が(⬅)見渡みわた(🦈)せたのである。
(⬛)解(👛)散する(🎎)まえに、朝倉先生(shēng )が言(🎨)っ(🤲)た。
「(🐱)その時、(🕶)実は大河(hé )君(💥)にいわれたこともあ(🛩)る(🐸)んですが(🤐)、あとでゆっくり先(🏎)生に教え(🏯)ていただき(💬)たいと思っていま(💷)す。」
「(🔝)ぼ(🆒)くもそう(👆)だと(🎖)思い(🐿)ま(🏭)す。命令(lìng )者に依(yī )頼いらいする代わり(🤜)に、多(🥅)数の力(🔘)に依(🤺)頼するんでは、自(zì )治と(🗝)は(🤮)言えませ(🛡)んから(🍘)ね(🚭)。」
(💃)朝の行事は(🔮)、(🔸)ま(🎐)ず室内(✒)体操(cāo )にはじまった。それは友(🏵)(yǒu )愛(à(🏁)i )塾(shú )のた(🤹)めに特(❌)(tè )に考案されたもので、そ(💽)の(📯)指(zhǐ )導も指揮し(🏧)きも次(cì )郎の(🤥)役(⭐)(yì )割だっ(🎩)た。体(🤸)操が(👦)す(🥠)むと、朝(🍛)倉先生の合(🌯)い図(❌)で静坐(zuò )せいざ(💴)に入(rù )った。これは就寝(qǐ(🍟)n )前の(🅰)静(🍼)(jìng )坐(zuò )にくらべる(🦒)と、いくぶんながかったが、それで(📸)も、(🌆)せ(🙅)いぜい十(shí )四五(wǔ(🥤) )分ぐらいだ(⬅)った(😟)。次郎(láng )は、(🤸)今(jīn )朝も足音を(📨)しの(⤴)ば(🖇)せなが(🥚)ら(🎪)、塾生たちの姿(🔠)勢(shì )を直(zhí(🔼) )し(🍑)てやった。
朝(cháo )倉(📷)先生は、それ(🏏)っきり口をつ(🐊)ぐんでいる。次(🚨)郎(🕢)はいよいよ不(👉)安だった。もし(🍠)先生(🥅)の話がそれで終わっ(🍻)たと(🤒)す(🧣)ると、大河に対し(👕)て(🍯)はむろんのこと、あとでほんと(📈)うの(🏚)ことが(🦗)わかった場合、(🕕)他の塾(🏷)生たち(🈹)に対しても、こ(🔡)のま(💋)ま(🐉)では決していい結果(💟)(guǒ )をもたら(🔜)さないだ(🔧)ろう。
「いや、そうではあるまい。世の(🎱)常の心では、ああはつけるもの(🖥)ではな(💁)い。わし(㊗)の(🥚)耳には、そのまま仏界(🐥)ぶ(✅)つかいの妙音みょ(😅)う(💘)おんと(🛒)もきこえた(💝)のじゃ。鐘(🌳)(zhōng )をつくなら(👫)、あのようにつきたいも(✈)の(🐩)じ(✒)ゃのう。何(hé(🎧) )も遠慮えんりょすることは(🙀)な(♎)い(🔺)。みんなの心(🍖)得にも(🤯)なる(🧕)ことじゃ。か(🈸)くさ(🕤)ず、そなたの気持ちをきかせてはくれまいか。」
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