次(🚗)郎は返事をする(⚓)代りに、穴のあくほど馬田の顔を見(👖)つめた。馬田は、(🔀)そ(👦)の眼に(🥈)出っ(🔆)くわすと、ちょっ(🏨)とたじろいたふうだ(⛵)ったが、口だけは元(⌛)気(🤒)(qì )よく、
「(♈)どうし(🍑)てって、(🍑)負(😡)けること(㊗)わかっているじゃありま(🌱)せんか(🌭)。男(nán )と女(nǚ )で(📧)すもの。」(💱)
次郎は感激と(🚼)失(📗)望の(🙎)旋風せんぷ(👅)うの中に、(🚓)や(🛂)っと身をさ(😬)さ(🏛)えてい(🛀)るだけ(👀)だ(💡)った。あ(🧔)ふれて来る涙(lè(🥚)i )が膝の上(😧)につっぱった腕(wàn )をす(🚽)べ(🦊)って、まだらに縁板をぬら(🌼)した。
四人(✍)(rén )がこもごも語(yǔ )ったところを綜合す(👚)ると、こうである。――
四人(ré(✈)n )の報(😺)告は、みんなをふき出(🔋)さ(🈷)せたり、(🈵)憤(🐍)慨さ(🐰)せたり、不安(ān )がらせ(🐌)たりした。しかし、ともかくも血書が県庁に差(🍊)出される(😒)よ(🐊)うになったとい(🤘)うこと(🐉)で、一応納(🐆)得(💩)なっ(🖋)とくするよりほかなか(🏿)った。校長(🖋)が教頭(🌅)か(👔)ら紙(🐦)片を受取っ(🍤)たあと、急(jí )に様(🔽)(yà(✉)ng )子(🦐)が変ったということ(💷)につ(🐼)い(🤚)ては(🚉)、四人をはじめ(😻)みん(🙃)なも不(bú )審に思い、うま(🌳)くペテンにかけられたのではないか、などというものがいたが、事(🐞)情は(☕)間もな(👱)く(🥠)判明(🥌)した。それは(🏟)、教(🙍)員室で(🐣)先生た(🍴)ちがひそかに話(huà )しあっていることが(🌂)、(🌧)給(🙋)仕の口(🕕)を(🕐)とおして、いちいち生(🚗)徒(🏍)の耳には(🕧)い(🤵)って来たか(👹)ら(💀)であった。
「同(📁)じクラス(🎚)の人が、あの村か(🏚)ら一人(🕢)でも学校(xiào )に通って(✴)い(🔷)れば(🥫)、毎(🏷)(měi )日道づれが出来(lái )るんだけれどねえ(⛏)。……(🏢)まさか、次郎さんに(🌉)待(dài )ちあ(🕘)わし(🎤)ていただ(🐃)くわ(💚)けにもいく(👔)まいし。……」
と(🏌)、敏(🥌)(mǐ(🚱)n )子は、ちょっと間をお(🥉)いて、
「(💈)次(cì )郎さん、今お帰り?」
「君(🚷)、やけに(🦒)なっている(📖)んで(📷)はないか(🗺)ね(🗨)。」
(😯)彼は、そんな(🎐)謎(mí )のような言(🌵)葉(⛷)(yè )を残して、さっさ(🎡)とその場をはなれ(📅)てしまった。
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