日本《タトゥー えろ》2行目ライン
タトゥー えろあらすじ
馬田も、そ(😒)れっきり口(🏈)をきかなかっ(📦)た。二人は、(😊)かなり(🏙)永いこ(🕡)と、にらみあったまま(🚰)突っ立(💷)(lì(🈁) )っていた。次郎が視線(🏨)も手(🛃)足も微動(💑)びどうもさせ(🐈)なかったのに反して、馬田の視線(🤞)はたえず波(🤘)うっ(🚽)て(⬛)おり、その手(😳)足は(🚻)いつももじもじ(🔨)と動いていた。
新賀(⛸)はひ(🕷)ょうし抜けがして三人(rén )をふりか(🧖)えった。三人(rén )もおたがいに顔(yá(💲) )を見合わせているだけ(🐕)で(⏲)ある。すると校長はもう一(🐷)度、「いいかね、君らを信(♌)頼して(🍒)たのんで(💶)おくよ。」と(🎦)、念(✳)を(🤦)押(🗑)し、「じゃ(🛁)あ、私(🐀)はすぐ県庁(tīng )に出かけ(🥧)なけり(👦)ゃな(🚡)ら(🚠)ん(🥤)から。」と、あたふ(😤)たと帽子掛(🎾)の方(🖨)に行って(🔂)帽子(🕎)を(🌿)かぶった。そこで(🚦)四(sì )人も默(❔)ったま(🕎)ま、(🈵)校長(🕯)のあとについて室を出て来(lá(🧠)i )た、(🥋)というのである。
「よくは(😆)ないんです。しかし(🌧)、仕方(fāng )がないで(🥕)しょう(😱)。」
「(🗯)む(🎧)ろん(🏩)校(😾)長先(xiān )生に出したんだろうね。」
「僕(➕)、道づれは出(🐗)(chū(🏩) )来(lái )ないけど(🌴)、見(🔽)張りなら(🥁)やります。」(🔲)
次郎は、(😙)学校のこんな様(yàng )子(🐜)を、終(👟)日(🌬)(rì(🍈) )いかにも淋(lí(🈚)n )しそうに見守っていた。彼は(🥁)、花山(shān )校長の鼻(bí(📅) )の移動の話(huà )をきいてもほとんど(🔁)笑わ(🔣)なかっ(🔪)たし、森川(chuān )の「教員適(shì )性(xìng )審(🕓)(shěn )査採点表」を見(jiàn )た時に(♎)は、むしろにがい顔をし(🌆)て、(🕶)ひ(🚓)とりで校庭にぬけ出(chū )し(🈷)たほど(🦔)だった。ふ(🔷)だんから(🥩)、彼はそう(🐔)出しゃばる方では(🚡)なかっ(📼)た(📘)が、それでも、校(xià(💕)o )友(🗽)会の(➖)委員会などでは、新賀や梅本と共にかなり意見を発表す(😎)る方だっ(🐘)た。そ(🤯)れが昨(🦇)日(👬)(rì )以(yǐ )来、(🏸)ま(🏙)ったく(🐷)沈默を守(shǒu )りつづけ(🐗)ている(📆)。きょうは(📹)ことに新(xīn )賀や梅(🚝)本に対してもあまり口(⏱)をきかない(🥩)。今朝(🤮)あたり(🛁)ま(🕥)では、誰もそれ(💂)を(🏜)気(qì )に(🌡)とめ(🍈)なかっ(👀)たのだ(🤗)が(🗒)、み(🔵)んな(📧)が笑(xiào )うとき(💢)に笑(xiào )いもせず、(😌)また先(🕛)生た(🏺)ち(📰)の品定(❤)めや、(😄)事件のこれ(🔆)か(🔦)らの成行きに(🎦)ついて、みんなが非常(📎)な関心(xīn )をもって(📋)話(🚃)しあっているのに、自分ひ(🥨)と(🚛)りで(👹)校(📗)庭(🔭)をぶらつき(📬)ま(🔯)わっ(🙆)たりしている彼の(🎁)様子が、い(🌌)つまでも周(zhō(🕵)u )囲(🕰)の注意をひかないでいる(💝)はずがなか(⬜)った。しか(📔)も(🛩)彼が、同(🚜)級生(🌒)の大(🤰)部分がまだ(🛬)朝倉(cāng )先生の(👂)顔も知らない一二年の頃(🤚)から、室崎事件や(🥑)宝(bǎo )鏡先生(shēng )事件を通じて先生(🥫)から大きな感化(huà )をうけ、そ(👑)の(🙆)後、白鳥会の一員にも加わ(📆)って、先(xiān )生(shē(🙃)ng )の心酔者(⛲)の中(🚯)でもその第一人者になってい(📣)ること(🐨)は、誰でも知ってい(💀)ること(🌊)である。こ(🥔)んな時(🔠)こそ(❇)彼はみん(🗾)な(🎆)の先(xiān )頭(🐆)に立って活(🐧)(huó )動(🈴)すべきではないか。そうした(🚬)考(👖)(kǎ(🧀)o )えが、一般(🙁)の(🏽)生徒たちの頭に浮(fú )んで来(🐂)るのは(🤵)ごく自(♍)然(rán )であった。
(😠)道江(jiā(🙆)ng )は答(dá )え(👢)な(🥥)い(⛷)で敏(mǐ(🖋)n )子の顔を見(jià(📷)n )た(👨)。敏子(🌌)は(📺)、
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