「飯(fàn )島(🤪)なんかも、そう(🍙)だろう。」
「じ(🔏)ゃ(🥒)あ、やはり打(💎)ち(🎙)つづける(🚃)より(🕹)ほ(🤓)かあり(🌁)ませんね(🍮)。」
「(🔇)次(cì(🥙) )郎さんの板(bǎ(😕)n )木の打(🏁)(dǎ )ちかたには、行事(🚨)の(⬅)性質や、そのときど(🥝)きの(👈)必要で、(🦒)少(shǎo )しずつ(🛹)ちがった調(💙)子(🧡)が出ま(🚛)すわね(🏽)。あたしは(📙)、それがいいと思い(⏩)ま(📝)すの(🍹)。そ(📛)れでこ(🌰)そ、そのときどきの気分が出るんですもの。板木だって、打ち(⬆)かた(🌗)次第し(📄)だいでは(🚫)芸(yún )術にな(😝)りますわ。あた(🏉)し、次郎さんの(😠)板木(💮)(mù )の(🎿)音(🈺)をきいていると、いつもそ(🗽)う思いますのよ。先(xiān )生(🎍)に(🍾)は叱(🐾)し(🥏)から(💊)れるかもし(😈)れ(✏)ないけれ(🤲)ど、今(jīn )朝(👜)の打(🔎)ちかただっ(🚶)て、頭かぶせにわるいとば(🈂)かりいえな(🌽)い(🌔)んじゃ(📢)ないか(🛅)しら。」
静かな空(📪)気の(👢)中を(⭐)、えぐる(👤)ような沈黙(mò )の数(🈁)秒が流れたあと、朝(cháo )倉先(xiān )生(🍅)の(🔑)言(🐪)葉が沈痛ちんつう(🤢)に(⏺)つづけ(🛶)られた。
(👋)次(🐾)郎(🙍)(láng )は、朝倉先生が(🧥)、(🌺)開塾最初(📫)の朝の訓(xùn )話くんわ(🧝)で(〰)、これほど(🌶)激は(🍢)げしい言(🧟)(yá(⌚)n )葉をつかって、真正面から塾(🕙)生(shēng )たちに非難(ná(🏊)n )をあびせかけたの(😗)を、これまでにきいた(🍢)覚(🐳)え(👃)がな(🤑)かっ(🎁)た。かれは、まだ(💓)あとに残されて(🥙)いる自分(fè(🌴)n )への非(fēi )難が、どんな言葉で表現されるかを、身がちぢまる思い(🛄)で待っていた。
次郎は(📶)、(🙏)そう(♏)言って、槌(chuí )を(🙌)柱にかけ、事務室(🌞)のほ(🍯)うに(👑)かえりかけた。す(💯)ると、その時ま(🙅)で眉(méi )根まゆねを(💨)よせるようにして(🚌)か(🍤)れの顔を見(🛤)(jiàn )つめていた大河(hé )が、急(jí )に、真赤な歯ぐきを見せ、にっと笑った(➿)。そして(💜)、
(🤫)コー(🕜)ン(👠)、コーン、(🏤)――(🕵)コーン(🧛)、コーン。
塾長室(🅱)の掃除は、(🕯)朝倉先生(🕐)夫妻(👌)が、空(kōng )林(🦌)(lín )庵(ān )の掃除(🕞)をすましたあ(🤢)と、給(🥥)仕(🏏)の河(🛤)(hé )瀬(🕔)かわせに(♐)手つだってもらって、自分(⏫)たちの(🐸)手でやる(🕰)ことに(🤷)なっていた(😈)が、次郎(🗺)も、(🎙)都合がつきさえすれ(🛐)ば、手(💞)つだう(👱)ことにして(🍲)いたのである。
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