フェラ 動画《スカトロ えろげ》2行目ライン
スカトロ えろげあらすじ
こ(🏒)んな(🚂)ふうで、校(xiào )内はその日じゅ(💡)う決(🧐)して(🌈)静かであった(🧟)とはいえなかっ(🌪)た。下(⛪)級の教(📎)室(🔰)まで(🍾)が(🈶)何とはな(🥪)し(🌍)に落(👭)ちつ(🦂)き(⏳)を(🧢)失(shī )っ(🌥)ていた。ふ(🈴)だん(🍃)なら(🚗)何でもない(🏢)ことに(⛺)まで先(xiān )生た(🍩)ちの神経がとがり(🏢)、先生たち(🛴)の神(⚡)経がと(🦗)がればと(🏚)がるほ(🖌)ど、生徒(tú )たちはその神(shé(🕔)n )経に(🕳)触さ(⏲)わ(👠)ってみるのを楽(lè )しむといっ(🌋)たふうであ(🍜)った。大垣前校長は、いつも先生(🔄)た(🍦)ちに向(🧤)か(💻)って、「生徒と(⛏)いうものは、(🕞)自分た(🤬)ちのために(🛏)先生(✔)が命(🚍)をすてるま(🌠)で(💇)は、そ(🤫)の(🐬)先(🥝)生(shēng )を偉い(🐸)先生(shēng )だとは(🐊)思わないもの(😝)だ(🔥)。それを(🆑)覚悟(🎱)(wù(➕) )の上でなくて(🗞)は、真(❕)(zhē(📋)n )の教育は出(🕗)来(🛑)ない。」と言っ(🙂)ていたが、(🏈)その意味をほんと(😧)うに理解(📯)し(💢)た(😁)先生は、朝倉先(xiā(🛂)n )生をのぞい(🛣)ては(😛)、お(⏰)そら(🐱)く一人もいなかったろう(📒)し、今では、(🐊)どの(💰)先生に(❤)も、そん(👰)な(📏)言(yán )葉(🏴)は(🥐)単に言葉とし(⌚)てでも思い出(🧛)されて(⛺)いそ(⭕)うになか(⬜)っ(⏪)た。こうして(🔴)先生(shēng )た(🕦)ちは自分(fèn )を下(💈)手に護(🏑)ろうと(🧦)して、一(yī )歩(bù )一歩と自分(fè(🗼)n )を生徒た(👙)ちの侮辱と嘲(🚠)笑の中(🐶)に追い(🏹)こん(👦)でいた(🍼)のである。
「何しろ、朝倉先生(shēng )の退職(zhí(🚛) )の理(lǐ )由が理(🍥)(lǐ(📧) )由だし、君(jun1 )たち(💑)の行(🐴)動(dòng )を当局(🙎)で(🍾)は極力(🔕)警戒(jiè )して(🥇)い(🔽)るらしいんだ(🈴)。万一ストライキ(🥃)にでもなったら大変だぜ。」
彼は立ちどまったまま、し(🥡)ば(👯)ら(🧕)くじっ(🖐)と馬(👜)(mǎ )田のう(💸)しろ姿(zī )を見(➖)つめ(🥖)てい(🏇)た。すると馬田(🥅)(tián )は(🏐)、わしづかみに(🔱)し(🦓)ていた帽子(🗽)を(🙂)ふりあげて、つづけざま(🥄)に二三度、つ(🚪)よく自分の股をなぐり(🕧)つけた。それは、彼が何かやりそこない(🗾)をしたり、しゃ(💢)くにさわったり(🏜)す(❕)る時(shí )に、よくやる(🤾)くせなのであ(🐼)る。
「(🎌)しかし、(🕎)ストライキにな(🍅)ってしまったら、(🌇)君の考えとは(🍺)まるで反対(duì )の目(🌑)的で書かれたこ(🐷)とになりそうだね。」
彼のこの驚(🔖)きは、同時に、目が(🐪)しらのあつく(🎮)なるような(🍁)感(🔍)激でもあっ(🔙)た。彼はうつむい(🍃)たま(💶)ま、縁(🐈)(yuán )板(bǎn )についた手(🥛)を、まるで女の子(zǐ )みたようにもじ(😸)もじさした(🕑)。朝倉先生はそ(🍈)れを見ま(👄)もり(🎏)ながら、「君(jun1 )のお父(fù )さんは、君のやったこ(🏘)と(📛)を生ぐさいと言(yán )っていられた(🔃)が(🎪)、なるほど生(shēng )ぐさいと(🚉)い(🔱)えば生(shēng )ぐさい。た(✍)しかに思(sī )慮(✉)の(😩)足り(🎸)ない(👡)やり方だし(😀)、それに(🤷)文(wén )明的(🏉)で(🦖)はないからね(🥣)。しかし人間の(💾)真実な気(qì )持(⛺)(chí )というも(🚫)のは(⛲)、そのあらわれ方(fāng )がどうであろうと、やはりうれしいも(👘)の(🧦)だよ。私はそれを味(wè(🎽)i )わうだけは(🦎)素直(🖋)す(🕥)な(🔲)お(🛳)に味わいたいんだ。むろん私(sī(🚼) )に(🕥)は私の行(🖌)く道があるし(📕)、(🧘)君(jun1 )の真(zhēn )実な気(😣)(qì )持を味わっ(✍)た(🚒)からって、そ(🏪)の(💝)道ま(🥝)で変えるわけには(🅾)いかないがね。」
「ばか(🐟)だな(🅰)、道江さんは。」
「もう間もなく帰(guī )るころ(🎴)だわ。」
道江(🗳)は答(dá )えないで敏子の顔(yá )を見た。敏(🍇)子は、
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