フェラ 動画《スクール デイズ えろ》2行目ライン
スクール デイズ えろあらすじ
しまりのな(🐹)い口を半(bàn )ばひらいたまま、ぽかんと(⚾)して次(cì )郎のう(⛓)しろ姿を(🥍)見(🥠)おくって(🥜)いた馬(👟)田は、(🔼)次郎(➖)が十(🍢)間以上も遠ざかったこ(🅱)ろ、つ(🤒)ぶやくように「畜(💽)生！」と(🍗)叫(⛑)んだ(🍦)。そして帽子をふ(💕)りあげて(💜)、力(lì )まかせに自分の股をもう一度なぐりつけた(🚇)。
(🌬)次郎は(🍳)、(📎)そ(🚮)んな実(shí )例が(🐍)あるかどうかはよ(🎪)く知らな(🏾)かっ(💺)た。しか(💴)し、敏(mǐn )子の言っている意味(📟)(wèi )は(👈)よくわかった(🍢)。そして、そう(🌈)であ(💊)ればあるほ(✴)ど、いよいよ馬(👚)田を許(🏋)(xǔ )し(🐶)ておく(🙊)の(😡)が不都(dō(🏭)u )合だ(🔨)とい(🦕)う気が(😨)した。
次(🎑)郎は(⛲)、それで(🔯)も一(yī )心に彼の顔を見つめて(🚥)いたが、急に、何と思(🤭)ったか(🦓)、くるり(🌀)と(🦕)向きをかえ、彼を置き去(qù(🎞) )り(🥟)にして(💴)、すたすたと歩き出(chū(🐨) )し(🤘)た。
「そり(👀)ゃあ、事をあら立てれ(🚭)ば、(🐃)いくら(🔹)でも手はあると思うの(💐)。だけ(📪)ど(🚔)、同(tóng )じ村(cūn )に住(🏾)んでいては(🎇)、そう(🏛)もいかないし、……」
「知っていて、なぜだま(😴)って(🈁)通りぬけ(📦)る(📄)んだ。」
「戦う(🤕)気(qì )持なら、そ(🎛)りゃあ女(👿)にだってあるわ。」
次郎(láng )の耳にもその音(yīn )はきこえた。しかし、彼は(👅)ふりむかなかった。そして、もうとうに見え(🔓)なく(🛫)なって(🍖)いる道江(😸)のあとを(🏷)追うよ(🕊)う(🎴)に、路を(🦅)いそいだ。
「昨日は(🐷)お父(🙆)(fù )さんがいらっして下すっ(🐽)て、きれ(🚃)いなお卵をたくさんいた(🍦)だきましたわ……(🐐)鶏の方も、(🚯)本田さ(🕙)ん毎(měi )日お手伝(yún )い(🌝)？」
次(cì )郎は、それでも一心に(📐)彼(🍇)(bǐ )の顔を見つ(🐎)めて(🍺)いたが、急に、(😜)何(hé )と思っ(🚸)たか、くるりと(⛲)向き(🤣)をか(🏭)え、彼を置き去り(🐷)にして、(⏺)すたすたと(🥪)歩き出(🖊)し(💽)た。
(🦀)校(xiào )長(👢)は(🛁)、最(🔘)(zuì )初鼻だけをぴくりと動(➿)か(👎)したきり、眼(yǎ(🔠)n )玉も口も動かさなかった。眼玉(yù )はテーブルの上の血(xuè )書に(🆒)注そそが(💸)れ(🧗)ていたが(🌵)、それを読(🏀)んでいるよ(🏂)うには思え(📫)なか(🐼)った。そ(😀)の(🚓)うちに(🚠)、結(👚)(jié )んだ(🥎)ままの口(⚓)が、うがい(💡)でもする時のように、むく(♟)む(⚫)く動(dòng )き出した(🎐)。そ(🧤)し(🧗)て、それ(🚚)が(🍼)やっと(🥗)開(kāi )いた(🕓)かと思うと、(🔜)しゃ(🍿)がれた(💕)女のよう(💀)な声で「これは、知(zhī )事(🏥)閣下にも、お(🍀)見せし(🌒)な(💩)けりゃな(🈴)らん(🧐)のか。」と、わかり(🚤)き(🥙)ったこ(🍼)とをたずね(🚙)た。田上が「(📖)むろ(🔔)んそうです。」と答(🎢)えると、ま(🌄)たぴくりと(🍞)鼻(bí )を動かし(💄)、「(📏)こんなものを知事(shì(🏎) )閣下に(💏)お見(jiàn )せ出来(lá(🔠)i )ると思うのか。君(jun1 )らにはまるで常識がない。どうかそん(🎙)なむりは言わない(🔷)でくれ。」と、泣い(😾)てい(🕗)るのか、怒(nù )っているのかわからない(♉)ような声(😮)で言った。四人(🐏)共(🔋)、その時は、こんなのが自分たち(🕔)の(🦑)学校の(💮)校長だろうか(🌩)、という(⏯)気がして(🐻)、実(💿)際なさ(🏫)けなかっ(🍾)たそうであ(🎟)る。田(🥞)上(shàng )が「僕たち(🍋)は朝(🐣)倉(🍏)先生の(✖)留(🏳)任(🌒)さ(🍮)え実現すればいいので(🈶)すから、(📛)校(🖤)長先生(🛢)がそれを保証して(♉)下(xià )さるなら、血(xuè )書の処置は(🍿)お任(🔎)せし(🌘)ましょ(🎪)う(😀)。」と言(🏷)うと、(🤴)校(🗣)長は(🤭)何と思(🌠)(sī )ったか(🏒)、急に(💰)椅子(zǐ )から立(lì )ち上って、四人の顔を(🤵)ひとりび(😯)とり(🛹)念入(🍚)りに見(💹)まわした。そして何度(🔹)(dù )も首を(🥇)ふ(🤦)ってい(🕴)たが、おしまいに、(🍰)永(📌)い(💅)ため(🔊)息を(🏈)ついて(🔌)、「(🍝)君らの非(fēi )常識には全くあ(🥈)きれてしま(🤜)う。朝(cháo )倉先生(🍆)の退職は県の方(💅)針できまったこ(🚁)とだ。県の(♟)方針(zhē(🧚)n )で一(yī )旦きまった(🗯)以(yǐ )上(🕶)、校(🕔)長(⛰)と(🦉)してはどうに(✝)もなら(📣)ないではな(🉐)いか、それが君らにはわからんのか。」と言(🚩)った(😦)。そし(🌻)て、も(🤛)う(🔺)一(🔮)度(dù )永いため息をつい(✌)て(🈯)、どたり(👑)と椅子(💝)(zǐ(💇) )に(🚕)腰(🤹)をお(📞)ろし(🦈)たが、いかに(📀)も思(sī )いなやん(🐞)でいるよ(🥁)う(😑)に眼をつぶって、ひと(🗜)りごとのように(👶)言った。「そり(🗄)ゃ(📕)、朝倉先生が惜しい先生だということは私にも(🗣)よくわかって(🕟)いる。い(🏖)や、誰より(🥔)も私が一番よくわ(🛴)か(👝)っているつもりだ。だから、(🌂)君(jun1 )らが(🍉)先生の留任(🤷)(rèn )を(🌺)願い出る気(qì )持には心から同情す(🗃)る。しかし、(⚓)何(🍛)しろこれ(✴)は(⬛)県(😛)の(🏀)方針でき(🕤)まったこ(🌧)と(🐾)なんだ(🚮)から、おたが(🗓)いにあきらめるより仕(💸)方がな(🈹)い(🕵)ではないか。」(🌰)
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