バラエティ番組《xyideo》2行目ライン
xyideoあらすじ
「うら(♎)まれやしませ(🐙)んか(✒)。」(😓)
かれらの大多(🎞)数(🌝)は、まだむろ(📼)ん、(🥩)人間生活に(👭)とっ(💆)ての(👟)自由(🎂)の(😼)価値や、(💏)そ(🛫)の(💱)きびしさについて、ほんとう(🍛)に(⤴)目を覚(💭)さまし(🔁)てい(🥝)たわ(🔹)けで(🚖)は(🐁)なく、友(📳)愛(🌭)塾とい(🐤)うとこ(🚐)ろは(🚦)一(yī )風(🐰)変(biàn )わった(🕝)指導(🤺)(dǎo )を(👫)やると(🚺)ころだぐらいに(🐂)しか(🌴)考えて(🖲)いなかった。しかし(🐛)、それにしても、そうした言葉が、しだいに(🎭)か(🎻)れらの間(jiān )に(💼)とりかわ(📳)され(🧦)るよう(🤦)になっ(🐡)たという(🏜)ことは、た(🏭)しかに一つの進歩で(❗)あり、混乱(👬)と無(wú )秩序むちつじょの中で、(😍)不十分(😋)ながらも、(🎠)何か自(🐫)主的創(chuàng )造(zà(🧥)o )的な活動が始(♋)まっている証拠(🏘)(jù )しょうこにはちがいなかったのであ(🎋)る。
「私(🏴)は(🦁)けさ、君らの中の(🛵)だれ(🗝)かが(🛒)打(dǎ )った板木の音を聞(🆗)きながら、ふと、この話を思(🍄)い出したが、それはおそ(👀)ら(🤖)く、け(🔩)さの板(bǎ(🔙)n )木(💔)が、(🛢)こ(📽)この生(😴)活にふさわし(😛)い心(🐹)(xīn )をも(🕗)って打た(⤴)れていたからだと思う。君ら(🍨)の耳にあの音がどう響ひびいた(🗺)かは知らない。しかし、私(sī )は(🆑)、あ(🤙)の音(🥩)から、この塾はじまって(🚬)以来(🌜)の(🥍)ゆたかな感じ(🤜)をう(🦕)けたのだ。じっくりと落(💋)ちつい(🧗)て、すこ(🌭)しも軽はずみなところ(🤠)のない、また(💺)、(🦋)すこし(😽)も力りき(🈸)んだところの(📩)ない、お(😚)だやかな、そして(🌵)辛抱しん(🗞)ぼうづよい努力(🐴)、――心の底に(🤕)深(🚚)(shēn )い愛情をた(📃)た(🔊)えた人(rén )だけに期待しう(🚉)るような努(✒)力(lì )を、私はあの(🙉)音から感(🕚)じとり、これこそここの生活を象徴しょうちょうする響(xiǎng )きだと思ったのである。――(💰)私は、しか(❓)し、(⏱)奕堂(🥋)和(🔅)尚のように、だれが、どんな気持(〰)ちで、今(🤗)朝の板木(mù )を打っ(🌶)たかを、しい(❣)て(💔)知りたいとは思わない(⚓)。それは、(🧣)もともとここ(🍾)の生活(🌜)では、だれがどんな(🛷)働きをして、どん(🛍)な(🈲)名誉め(🎓)いよを担(⏲)にな(🍡)うか(👽)と(🎚)い(⌛)う(🐝)ことは、あまり(🏧)たいせつ(🎭)なこ(👅)とではないか(🔀)らだ。ここ(🗄)の(👀)生活でたいせつなのは、名(míng )でなくて実(shí )であ(👒)る(🦏)。心(💛)で(🚁)あ(🏐)る。その心がむだにならないで、共同生(😸)活全体(🔜)の中に生かされていけば、個々の(🛳)人の名などは、しい(🎼)て問題に(🧔)する必(✊)要はない。そうい(🔲)う意味(🎟)で(👎)、(😆)私は、今(🔽)朝(chá(🍴)o )の(⛎)よう(⚽)な板木の(🐮)打ちかたをする心を(🥕)もった人(📍)が、(😏)君ら(🤔)の中に、少(shǎ(🗽)o )なくとも一(yī(♟) )人だけは(♐)い(🚎)る、ということを知(zhī )っただ(👙)けで満(mǎn )足したいと(🐫)思(🛌)う。そして、(🐚)その一(yī )人(rén )の心が、おたがいの生(shē(🔓)ng )活の中に、すこしも(🌼)むだにな(🤚)らな(🎖)いで生かさ(🧘)れ(👫)て(📄)いくこと(🔑)を、心から期(qī(🖇) )待したい。……つまり、愛(🖼)情に出(📘)発した、おだやか(🏕)な、しかも辛(💓)抱(bào )づよい努力、そう(❌)いう努力を、(👘)単(dā(👶)n )に(📁)板木(mù )を打(dǎ )つ場(🐥)合(💿)だけでな(🍰)く、(🗼)すべ(♓)て(📆)の場合に払はらっ(🧕)てもら(😠)いたいの(😧)で(🍔)ある。……(📗)名を求めず、ひたすらに実を捧ささげるという気持ちに徹(🚁)てっ(😎)し(❌)て(🕡)、そうい(🐽)う努力を、(📅)み(⏺)んな(🐫)で払(fǎn )ってもら(🥖)いたいのである。――」
「おはよう。ここは何室の受け持ちでしたかね。」
「(🔁)うらまれやし(💲)ませ(👄)んか。」
次郎は、(🧢)すぐには、その(📬)意味(🏷)がのみこ(🕥)め(🈂)ないで(👨)、(🌒)きょとんとし(🍑)ていた(💮)。する(🎡)と(🎭)、(⛷)先生(shē(👋)ng )は(🙈)、
ところ(📬)で、かれの言(🚻)葉が終わるか終(💦)わらな(🤣)いうちに(✴)、二三の(🥀)室か(⛴)ら、急(jí )にさわ(🥉)がしい人声や物音(✌)が、廊下をつたって(🍊)きこえだした。
かれは視線を転じて、そっと先(xiān )生(shēng )の(🚣)顔を(🌭)のぞ(🏝)いてみ(🥁)た。すると、ふしぎなことには(💻)、先生のいつもの端(🍕)然(rán )たん(🍄)ぜんたる(❓)静坐(🎖)の姿勢がい(👍)くらかく(⭐)ずれてい(👓)る。顔をすこ(🚼)し伏(🏾)(fú )ふせ(🛶)、その眉(🌰)まゆの(📌)間(jiān )には(❤)深(shēn )いしわさえ見える(🏯)のである。次郎は、(🈹)先生が気分でも悪(è )くなったのでは(🥦)な(🔎)いか、と思っ(🦒)た。
塾長室の掃除は、(👂)朝(🍮)倉先生夫妻が(📹)、空林庵の掃(sǎo )除をすま(🚚)したあと(✝)、給(😥)仕の河瀬かわせに手つだ(🕸)って(🔽)もら(🉑)って(🔊)、自(zì )分(fèn )たち(🎯)の(⛪)手で(⬆)やることになっていたが、(🈸)次郎(lá(🎂)ng )も、(🤜)都合がつき(🤦)さえすれば(🕜)、手(shǒu )つだうことにして(🉐)いたの(🌞)である。
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