「しかし(⛳)、そう(⏫)なると、いよ(🎙)いよ四年対五年(nián )の対立になるが(🚟)、それでもいい(⏳)かね。」
恭一はま(🛹)た(🧔)顔を赧(👐)(nǎn )ら(😗)めたが(📉)、
次郎(🐿)と詩、――読(👡)者の中には(🎁)、(🤲)この取合わせを多少(🍫)滑(🗳)稽だと感じる人があ(👐)るかも知れ(🛑)ない。なる(📮)ほど、次(cì(🔫) )郎(📿)は、(💓)詩を解するには、(🥖)これまで、あ(🦈)まりにも武勇(yǒng )伝的(de )であり、作(〽)為的であった(🥁)と(⭕)いえるだろう。
「ええ、(🗿)見てた(🦃)んです(🐭)。地べたを(〰)見(💅)(jiàn )るのは無礼だっ(💧)て(👅)言う(🥒)から、顔を見てたんです。」(♌)
「それよりか、(🔽)狐(🔪)の(👱)奴(🔪)がその新入(🐟)生に頬ぺたをひっかかれ(🕋)た(🤭)って、ほん(♿)とうかね。」
「(💜)僕(pú )だ(🧓)って(🧜)、(🗣)なぐられ(👯)るの、いやだよ。だから、自分の(🏧)こと(🈷)っ(⛱)き(🏛)り考えないでい(🚾)いんなら、(✂)五(wǔ )年生(shē(🏯)ng )の(😞)まえ(👋)で、(🍼)もっとお(🕍)となしくして(🌍)い(❤)たんだよ。」
「す(🔛)ると、あいつら(🆚)にぺこぺこ(🍇)する方がい(😒)いん(⏫)ですか。」
彼にとっての最も大きな失望は、彼の教室(shì(🌗) )に出て来る先生の中(zhō(⛅)ng )に(⛲)、権田原(yuán )先生のよ(🚱)うな人を(🔒)、ただの(🌡)一人(ré(➰)n )も、見出(🤾)せなかったことであった。彼(bǐ )の(🧓)眼に(🙌)映じた(🤬)中学校の先生と(🛂)い(⭕)うのは(👱)、小(xiǎo )学校の先生にくら(😫)べ(🏬)て、何か(🛋)専門(🗨)らしいことをほん(⏹)の(🔁)少(shǎo )しばかりよけ(😼)いに知っているだけで、(🖐)およそ人(rén )間らし(💜)いところを少(shǎ(🆚)o )しも(🌐)持合わせな(🌑)い人(🅿)(ré(🚸)n )達(🎇)(dá )ばかりだっ(🍘)た。貧しい(💔)知(😱)識(shí )を教室(🙉)で(🐑)精一(✡)ぱい(🦋)にしぼり出す(🛹)こと、点数(shù )や処罰(fá )で生徒をおどか(⏭)すこと(📵)、こ(🔲)の二つ(🚽)の(🐚)外(🛀)(wài )に(🐲)は、用(yòng )はないといった顔を(🛷)している人間、それ(💄)を次郎は中学(🙍)校の先(xiān )生に(🏈)おいて発(fā )見(❄)したのである。
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