(🕦)枝折戸(hù )は手で(🏂)押(yā )すとわけなく(♋)開いた。次(cì )郎(🔅)は、行儀(📠)(yí )よく二(🏕)列にな(🙆)らんでいる朝(cháo )顔鉢の間を通って、縁(🧟)側に腰(🏍)をかけると(🕶)、ぬ(🎸)すむよう(🤜)に道江の顔をのぞいた。
と、次郎(láng )は、また馬田(tián )の方にまともに向きなおっ(🚭)た。
「(🍤)勝手(🍲)(shǒ(🥛)u )に(🥗)そう思う(🙅)なら、(🖊)仕(🏆)(shì )方(👤)があり(🌈)ません(🛁)。」
「毎日(🚤)そん(🈯)な(🚍)ことが出(🥇)来て?(😱) 千(qiān )ちゃん、きっと変(💖)(biàn )に思(🕓)う(🕠)でし(😒)ょう(🚧)。」
四(🗽)人の報告(😠)は、み(💩)んなをふき出(🚣)さ(🛂)せたり、憤慨させた(🦋)り、不安がらせたりした(🕴)。しか(🌿)し、と(🐯)もかくも(✝)血(💱)書(🏅)が県庁に差出されるように(🌭)なったと(🐡)いうことで、一応納(nà )得(dé )なっ(🌞)とくする(🛳)よ(🗒)りほか(🌚)な(😞)かった。校長が教(jiā(🏧)o )頭から紙片を受取った(👑)あ(🦋)と、急(⛓)に様(yà(🎉)ng )子が変(🕹)ったということについ(📮)ては、四人をはじめ(🖥)みんなも不審に思い、うま(🤩)く(🌭)ペテンにかけられ(🎣)たのでは(🌷)ないか、などというものが(🏯)い(🌄)たが、事(😅)情は(🕔)間もなく判明した(📿)。それは、(😦)教員(yuán )室(shì )で(💲)先生た(💛)ちがひそかに話(📉)しあ(🍚)っ(🙌)ていること(🐉)が、給(㊙)仕(shì )の(🤒)口(👒)をとおして(🈁)、いちい(🎹)ち生徒の耳には(🧐)いっ(🐑)て来たからで(🚴)あ(🎷)った(〽)。
「もし、(⬆)馬田もまわり道し(🏎)たら(📰)、道江さんはどうする?」
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