その(💃)うちに、小便所の掃(sǎo )除が終わったらし(🍍)く、それにか(🎹)かっていた四人のうちの(🌿)三人が(🍣)、とん狂(🌻)な笑(xiào )い声を(👯)たてながら、(🔱)大便所(🐊)の掃除をはじめ、あとの(🗨)一(🔢)(yī )人(😰)が、たたきに水を流しはじめた。で(🔒)、次郎は、(💶)二(èr )つ目(🕢)の大便所の掃除をおわると、すぐそこを去って(🥁)講(jiǎng )堂(🍁)(táng )のほう(🍠)に行(🤵)った。大(💗)河(hé )とは、ついに言葉をかわ(🤪)さな(🎎)いままだったのである(🌪)。
(🚿)消(🚧)燈まで、これと(🦂)いってと(😌)り(🐿)たてていうほどの変(bià(🤨)n )わったこ(🤗)とも(😣)なかった(🌬)。しかし、(💆)大河無(wú )門が(🕖)、かれ自(zì )身の希望(🥓)に反し(🙁)て(➖)、(✂)あまりにも早くその(🏍)存(cún )在を認められ(🈯)、みん(🔛)なの注目の(🍣)的にな(🐧)った(⏮)とい(🐹)うこと(🔂)は、この塾(😎)にと(🍢)って、(👥)よ(🐉)か(📞)れあしか(🍛)れ、(🖖)決(🐁)して(🔴)小さなできごとではなかった(⏯)と(🕘)いえる(🛀)であろう。
「心臓だね、じっさい。」
かれは(🔙)、そう言うと、す(🏚)ぐお(🍰)じぎをして、塾長室(shì )を出た。朝倉(cāng )先(😑)生は無(wú(🎌) )言(yán )のまま、かれのうしろ姿(zī )を見(jiàn )お(😊)くっていた(🦓)。
かれは(⛱)視(shì )線を転(🧢)じて、(🔽)そっと(🧟)先生の顔(yá )をのぞいてみ(🐚)た(🔮)。す(🔩)ると、ふ(🍣)しぎな(🧐)こ(📚)とには(🚕)、先生のい(⏹)つも(⏱)の端然た(🏄)んぜんたる静(🖇)坐の姿勢(🌁)がい(🔪)くらかくずれている。顔をすこし伏(fú )ふせ(✅)、その眉ま(💗)ゆの間に(🦋)は深(🧜)いしわ(⛹)さえ見え(😉)るの(🎠)である。次郎は、(🚖)先生が(🕣)気分でも悪くな(📁)ったのではないか(🆓)、と思っ(😽)た(💣)。
「田(tián )川(chuā(🛍)n )君(🐖)(jun1 )のほかにも、まだよく納得がいかないで(⛄)いる人(rén )が(🔭)たく(🤬)さ(🎪)んあるだろうと(🍞)思(🌯)うが(🐴)、そうした根本問題に(✏)つい(♿)ては、これ(🧠)から(📿)何(hé )度でもむ(🈁)しかえして話しあう機会(huì(🏰) )があ(⭐)るだろう。そこ(🏣)で、それはいちおう未(wèi )解決のま(🎭)まにして、(🍒)ともかくも具(jù(🌭) )体的(🖼)な(🐦)問題(✴)には(🐇)い(🎷)る(🎫)ことにしょう。じゃあ、(😁)時(shí )間もおそく(🍄)なったし、私のほう(💈)か(🍹)ら(💦)案(🔫)を出すことにするよ。」
と、大(🌷)河(⏫)は槌(🎚)をふ(💲)るいながら、こたえた。
次郎(láng )は大河の顔を見ると、救われたような、こ(♊)わい(⬅)よ(🌆)うな、変(🔐)(bià(😲)n )な気にな(😉)りながら、つとめて平(📜)静をよそおっ(🚧)てたずねた。
次(cì )郎は、朝倉先生(🍦)が、開塾(🏯)(shú )最初の朝(😇)(cháo )の訓(🏊)話(huà(🖍) )くん(🥉)わ(🚥)で、こ(😅)れほど激はげしい言葉を(👛)つ(📪)かって、真(zhēn )正(zhèng )面(mià(🚬)n )から塾(🥋)(shú )生たちに(🚇)非難(😸)を(🚢)あびせかけたのを、これま(🌲)でにき(💂)いた(🏘)覚(jiào )え(🏃)がなかった(🚀)。か(🗑)れ(😒)は、(🖌)ま(👍)だあとに残(😁)さ(🍍)れて(🔤)いる自(zì(🛅) )分(fè(🏼)n )への非難(🏟)が(➗)、ど(🆓)ん(🚡)な(🍬)言葉(yè )で表現される(🔶)かを、身がちぢま(🖋)る思いで待(dài )っていた。
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