「感(gǎn )じ(🏍)たとも。あんな落ちついた打ち方は今(🚀)日(🏿)のよ(🎏)うな(🔡)寒い朝には、な(🌆)かなかできる(🛺)もの(📷)で(🌻)はないよ。」
塾(🐍)(shú(🖊) )生たちのある者(zhě(💠) )に(🚢)とっては、朝倉先生の(🤥)そうしたやり方が(🏝)、非常(👴)に(🧞)皮肉に感じられた。
大(😱)(dà )河(🗡)は板木(😏)を(🏔)打ちやめ、(📄)け(🚸)げ(⏲)ん(🌡)そうに次郎(🏋)のほ(😆)うをふり向(xiàng )いて槌を(🔙)わたした。次(➡)郎は、すぐ大(😵)河(hé )に代わって板(⛽)(bǎn )木(🖋)を打ちだしたが、その打ち(🌪)かたは、(🌪)一(yī )つ一つの音が余韻(🕣)よい(⛱)んをひく(🤷)いとまの(🧐)ないほど急(♉)調(diào )子で、い(🤔)かにも業ごうをにやしている(🚮)よ(🧠)うな乱暴さだ(🏷)っ(👓)た。
「例(🦂)に(🚜)よっ(🕞)て(👷)、指導者がいるようですね(🚵)。」(🐰)
まっさきにかれ(🉐)の目(🐣)に(⏫)ついた(🥡)の(⬜)は、田川(chuān )だった。田(🌞)(tián )川(🔹)はいやに胸を(📁)張(zhāng )り、軍隊流の不(🔑)動の(⛵)姿(🌉)勢(📂)でしゃちこばっていた。そして、次郎が肩かたから力をぬかせようと、どんなに骨(🙅)を(🐸)おっても、なかなかそうはならな(🌼)か(🖕)った。これに反して、飯島は最初か(👎)ら(💄)、ごく器用(🔲)(yòng )に正(🐇)しい姿勢(😑)(shì )をと(🎯)っていた。も(🎵)しかれ(📱)が、おりおり(⏺)う(🔏)す目をあけて(🦄)朝倉先(🏳)生(😟)の(📗)顔(😾)をのぞくよう(🤝)なことさえしなかったら、(🚭)かれ(🎂)の静坐は、塾(shú(😭) )生の中でも(🔜)、最(📖)(zuì )もすぐれた部(bù )類(🛸)に(👬)属していたのか(🚪)も(🕥)しれなか(⛅)った(🔏)ので(✊)ある(🔻)。
「第(dì )五室(🥈)(shì )で(🏖)す。僕ぼくたちで、最初(chū(🍅) )にここを受(🛡)(shòu )け持つことにした(🆕)んです。」
「板木を打(dǎ )つのは(🤧)、もう(🙉)こ(👥)れでおしま(📳)いに(👂)しましょう。これで起きなけれ(🎸)ぼ、ほ(👄)っと(📬)くほ(🍖)う(🏦)がいいんで(😛)す。」
塾(🐭)長(😲)室の(🏀)掃除(🚰)は、朝(🎇)倉先(💠)(xiān )生(👐)夫妻(🤔)が、(🚾)空林庵の掃除をすまし(🦌)たあと、給仕(🏦)の河瀬(lài )かわせに手つだってもら(🐖)って、(🔭)自分たち(⏪)の手で(🖥)やる(🧦)こ(🕘)とになっ(💆)て(🏀)いたが、次郎も、都合が(🌺)つき(👦)さえすれ(🌇)ば、手つ(🔰)だうことにしていたので(🔲)ある。
「じゃ(📮)あ、や(📃)はり打ち(🛰)つづけるよりほかありませんね。」(📙)
左右の窓の下に、小便(biàn )つぼ(🚂)がそれぞれ七つほど(✏)並な(🏾)らんでおり、そ(📈)こを四人(🚴)の塾(shú )生が二(📏)人(🍕)ずつにわかれて、棒だわ(🤼)しで掃除(📵)(chú(🆖) )していたが(🌵)、その中には、大河の姿は見(🏑)えな(🚝)かった。
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