バラエティ番組《射精 刺激》2行目ライン
射精 刺激あらすじ
敏子は(🥟)、叔母(mǔ )さん(🚹)と呼ばれるに(🏔)はまだあまりに(🔺)もわかかったが、次郎は(😅)徹太(tài )郎を叔(🙇)(shū )父(fù(🌛) )さん(💤)と呼ぶ関係(🎿)上、そう(㊙)呼びな(🤕)ら(🧗)わ(🐲)している(🛵)のである。
校長室がひっそりしているのにひきか(⛱)え(🌲)て、(👂)教(jiāo )員室は何とな(🌂)く(✊)落(💽)ちつきが(🏙)なかった。三(🌩)人、(📿)五人(🆑)と(🛂)かたまって立ち話(🚑)をしてい(🍆)る(⚫)様子が、あけ放した(🕣)窓(🛷)か(🍽)ら(👜)、(🏵)いつも生徒(🐉)(tú )たち(🚏)の眼に(👜)うつった。また(🌪)四(🛤)年(nián )や(🎐)五年の教(jiā(😴)o )室に出て来る(🔺)先(xiān )生(shē(⤵)ng )たちの態度にも(✊)、ふだんとか(⌚)なりちがったと(⬜)ころがあっ(➰)た(📹)。いつも(🏗)駄じゃれをと(📔)ば(🆎)すのを得(dé )意にしている先生(shēng )がい(👲)やにまじめだったり(✏)、(⏪)こ(👌)れ(💠)ま(🍜)で教科書(🤮)以外の話(huà )な(💸)んか一度もした(🌞)こ(🔌)とのない先生(shēng )が(❣)、(🔮)とってつけたよう(🚖)に、修身めいた話(😚)をし出したり、また中に(➗)は、変にに(🔀)やにや(📎)しながら、「こないだ大(dà )垣(🎐)(yuán )前校長からお(🦅)手紙をいただい(🆓)てね。」と(📮)、そ(〰)の手紙の中(👕)(zhōng )に書い(⛓)てあっ(📇)たという一(yī )二(🛎)の文句を引き出して(🔻)、前校長(🈺)をほめ、(⭕)自(🌖)(zì )分と前校長(zhǎng )の(💼)間には何(🎴)か特別の関係でもあったかのよ(🚼)う(🦍)にほ(⛓)のめか(⏳)したりす(🌅)る先生もあ(👫)った。す(🎰)べてこういうことが何を(➕)説明している(🧝)かは、生(⬅)徒たちにむろ(🚤)んわかり(🖌)す(😄)ぎる(🛄)ほどわ(🚾)かっ(📄)ていた(😀)。だから(🎑)休み時間(❓)になると、彼(bǐ )らは(🕎)そ(🍧)れを材料にして先生た(🐖)ち(➿)の品(😳)定めをするのに忙(má(🦌)ng )しかった(🤰)。こんな場合、いつも奇抜な思(🔒)いつきをやる(🔷)ので人(😅)気のある五年の森川という生(🌬)(shēng )徒(tú(📓) )は、四年と五(wǔ )年(niá(🧘)n )の各教(jiā(👷)o )室(shì(🌩) )をまわっ(🦐)て(🗳)その品定めをき(🦏)いてあるいていたが、昼(📊)休みの時間には、もう校友会(huì )事務(🙅)室(🌀)の黒板に「教(jiāo )員適性(xì(🈚)ng )審査(🏌)採点(👹)表」と(🚈)いう(💍)の(🈯)を書きあげていた(📲)。校友(🦗)会(🏒)事(🗻)務室は、生(shēng )徒控所の(⏭)横の小さな室で、間(🏥)はガラ(😠)ス戸で(🏕)仕切ってあっ(🧤)たので、(💵)控所から(🔉)はまる見えだった(😪)。校(xiào )友会の委(🏽)員た(📝)ち五(🍜)六名が中(📬)でわい(⚓)わい(🍶)さわい(♑)でいる声をきき(🕡)つけて、ふだんは遠慮しがちな一(yī )二年(🏎)の生徒たちまでが押しよせて来たが、その採点表の左の端に(❎)は(🈸)、馬賊、チャ(🕞)ッ(📵)プリ(🥕)ン(🔩)、かまきり、あざらし、お(🎄)でん、花(🔒)王石けん、長茄(🙎)子、(🏅)瓦煎餅(bǐng )、と(🍛)いったような先(🚲)生たちの(🆎)あ(🌦)だ名が縦に(🤒)ならんでお(🐡)り、そ(💳)れに括弧かっこして受持学(xué )科名が書(👺)(shū )いてあった(🌉)。そして、その(♊)右(🚈)に点数欄(💜)と備(bè(🐬)i )考(🕤)欄(lán )とが(🏐)あっ(🤕)た(🏐)が、点数欄(lán )には五点というのが(⛩)一つあるきりで(🤶)、あとは(💋)みな四(📥)(sì )点以下だった。零点は(⛱)さすがに(💖)一つも(🌭)なか(🛹)った。備(🏘)考欄(🎧)(lán )に(🍳)は、「品性(😭)下(📱)劣、御(🚹)殿(⚪)女中(✋)の(💙)如(💬)し」とか、「駈(qū )落(🍐)(luò )かけおち三回心(🐋)中(zhōng )未遂一(🥟)回」とか、「野(🤡)(yě )心満々(⏬)、(🎻)惜しむらくは低能」とか(🤠)、「(🛎)彼いつの(🥛)日にか悔い改めん」とか、「愚(yú(🖖) )鈍(dùn )なるが(🦗)如く(📆)にして(🤙)、(🎈)最も警(🚂)戒を要(😇)す」とか、(👅)そう(📲)いったさまざ(🏸)まの文(wén )句が、いっぱい書きつめてあ(💶)っ(🤽)た。五点の評点をもらったのは「あざら(⛓)し」(🏘)先(💥)(xiā(🅱)n )生(shē(💪)ng )だったが、そ(🥈)の(🏍)備考欄には「性粗野(yě )に(🌺)して稚気あり、(💜)陰(yīn )険とは認(🏮)めがたし、合否の判定は後日(😲)会議の結(👍)果にまつ」とあった。
「朝(🌡)倉先(👤)生が待っておい(📁)でだ。」――(🏹)昨日父にそう(🔠)言われ(🛵)た(㊗)こ(🎍)とが、(🍤)彼(➕)には一日気にかかって(🐟)い(😖)た。しかし、なお一層気(🛸)に(😨)かかってい(⏱)たのは、血書(🛄)を(👚)書いた自(♊)分のことを(♏)先生(shēng )が(🛵)「かわいそうに」と(👉)言わ(🐺)れ(💦)たと(🌅)いうことだった。最初この言(❇)葉を父の口(kǒu )をとおしてきいた時には、それが(👻)あまりにも予期しな(🔯)い言葉だったため(🆖)に、ただ面(🎱)くら(🤬)っただけ(🔬)だった。しか(🍃)し、彼にとっ(📪)て、朝(🍆)(cháo )倉先(🐬)生(💔)の言葉は、とり(🥃)わ(👰)けそ(😂)れが(🔈)彼(bǐ )自(zì )身(shēn )のこと(🍺)に関し(🌨)て発(fā )せられた場合、(👒)どん(💒)な片(🐿)(piàn )言(😝)隻句(jù )せきくで(🥤)も、軽い意味をもつもので(💊)は(😭)なかった。彼は(🛺)その(🍥)あと二階(jiē )にねころんで、ひと(📑)りで(🦂)いろい(💰)ろと考えてみた。言葉があ(📪)り(🚄)ふ(⏺)れた簡単なもの(⛹)だった(🏌)だけ(⚽)に、かえっ(🆘)て(📄)意味(wèi )がつかみにくかった。もしそれが世間普通(💟)の人の口(kǒ(🖍)u )をもれた(♐)言葉だったら、血を流した自分に対す(🧢)る同情の言(yá(🗂)n )葉とも解され(🍫)よ(🙍)うし、また県当局(jú(🉐) )という(🦖)大きな(🐨)相(🕺)手を向(xiàng )こう(🎭)にまわした(🏣)ことに(😃)対す(🍭)るあわ(⏸)れみの言(yá(🥖)n )葉とも(🐸)解されよう。しかし朝倉先(xiā(📰)n )生が(📑)そんな甘(gān )いお座(zuò )な(⚫)りを(⛄)言わ(🏢)れようはずがない。先(⬆)生の愛情(qíng )はもっと深(🌮)いのだ。先生の言葉の(👨)奥には(⛏)いつも(🅾)き(💍)びしさがある。われ(👠)われの心をむ(🚭)ち打って一(✨)歩前(🤯)進せしめ(🔖)ないでは(🌕)おかないきび(🙏)しさ(✌)がある。先生(shēng )はある(🈲)いは自分を始末に負(fù )え(🤶)ない飛び(🤟)あがり者(zhě )だと(☝)思われたかもしれない。「か(🍜)わいそ(👱)うに、己を(♍)知ら(🙄)ないのにもほどが(🔀)ある！」(🎎)それが先生(shēng )のお気(🎁)持(🕦)(chí )だ(🍨)ったので(🕕)はあるまい(🦔)か。
「義兄に(🎢)いさんは？(😛)」
「まず、平尾(wěi )と同類項(🏦)だ(🛶)ろ(👬)うね(❌)。」(🌽)
(🎪)校長室がひっそりして(🛤)いるのにひ(🌍)きかえて、教員(yuán )室は何(hé )となく落ち(🔝)つきがなかった。三人(rén )、五人とかたまって(🍺)立ち話(huà )をし(🙈)て(🔔)いる(📔)様子(zǐ(🎇) )が、あけ放(❤)した窓(😣)から、いつも生徒たちの眼にうつった。ま(🐿)た四年(niá(✍)n )や(🚨)五(🐍)年(nián )の教(🧞)室に出て来る先(xiā(📎)n )生(🕋)たちの態(tài )度にも、ふだんとかなり(⛅)ちがっ(🔚)た(🥐)ところがあった。いつも駄じゃれをとば(🔸)す(🌎)のを(🔅)得意(😖)にし(🐺)ている(🏩)先生がいや(🥞)にまじめだ(🏡)ったり、これ(🚣)まで教科書以外の話なんか一度もしたことのない先生が、とってつけ(⛴)たよ(🥑)うに、(📘)修身(♉)(shēn )めいた話(huà )を(👂)し出(🤗)し(⌛)たり、また中には、(🌱)変(🔴)ににや(🤺)にやし(📠)ながら、(♿)「こな(🔱)いだ(🎄)大垣前(qián )校長から(🚹)お(🌭)手紙(🙊)を(🔌)いただい(🗻)てね。」と、その手紙(zhǐ )の中(zhōng )に書(🚮)いてあった(🧜)と(🚲)いう一(🚴)二の文(😯)句を(🍙)引き出して、前校長をほめ、自分と(🦏)前校長(zhǎng )の間には何(🏾)か特(tè(🔎) )別の関係でもあったか(💙)の(🎊)ように(📟)ほ(🏐)の(🈳)めかしたりする先生も(🤷)あっ(🎾)た。すべて(🌆)こういうこ(🔪)とが何を(😰)説明しているかは、生(🏤)徒たちに(🆑)むろん(🍥)わかりすぎ(🥎)る(🍕)ほどわかってい(🐝)た。だから休(🙂)み時(shí )間にな(🤗)ると、(🎴)彼らはそれ(🗃)を材(🏖)(cái )料にし(💣)て先生た(🏼)ちの品定(dìng )めをするのに忙(máng )しかっ(🕰)た。こ(🧦)ん(👇)な場(♍)(chǎ(🚦)ng )合、いつ(🍁)も奇(qí )抜(bá )な思いつきを(🈚)やるので人気のある五(🏴)(wǔ )年の(🚁)森川という生徒(🏀)は、(🔮)四年(nián )と(🐔)五(wǔ )年の各教室をまわ(📨)って(🐍)その(⛰)品定めをきいてあるいていたが(🍒)、昼(🍻)休み(🌷)の時間(jiān )には、もう校友会事務室(🍴)の黒板に「(🐙)教(jiāo )員適(🌘)性審(🐷)(shěn )査採(cǎi )点表」(🕊)と(🤷)いうのを書きあ(❇)げていた(💆)。校(📥)友(yǒu )会事(⛏)務室(shì )は、生(🐸)徒(⏩)控(kòng )所(suǒ )の(📌)横の小さな室(shì )で、間はガラ(🎧)ス(🚤)戸(👝)で(🤽)仕(shì(🍿) )切(🕕)(qiē )ってあ(👗)った(🍟)ので(🐞)、控所か(🐀)ら(⬆)はまる見えだっ(🧖)た。校友会(🔟)の委員たち五(🉑)六(🍑)名(🏚)が(🙈)中でわいわいさわいでい(🙂)る声を(🖐)き(💯)きつけて、ふだんは遠慮しが(🕷)ちな(📨)一二年の生徒た(🔫)ちまでが押(🦍)しよせて来たが、(🚾)その採点表の(😌)左(zuǒ(😉) )の(🕥)端(duā(💽)n )には、馬賊(🌿)、チ(💄)ャップ(🐚)リン、(😹)かま(👿)きり、あざらし(🕘)、お(🔲)で(✖)ん、花王石(🏬)けん、長茄子、瓦(🌚)煎餅、(🌳)といったような先(xiān )生たちのあだ名が縦(zǒ(🕷)ng )にならんでおり、それに括弧(hú )かっ(😵)こ(🕥)し(🎶)て受持(❔)学科名(🏯)が書(📂)いてあ(👒)った。そし(🤷)て(✝)、その右に点(🎫)数(🚺)欄と備考欄とがあったが、(🈺)点数欄には五点とい(💡)うのが一つあるきりで、あとは(🍟)みな四(sì )点(🅾)以下(xià(🔜) )だっ(💠)た(🐖)。零点は(🚆)さすがに一(yī )つも(🌲)なか(🛂)っ(⌚)た。備考欄(🍘)には、(🍦)「品(📐)性下劣、御殿(🕋)女中(zhōng )の(😥)如し」(📚)とか、「駈(🍜)(qū )落(luò )かけ(🛴)お(🗿)ち三回(♎)心中未遂一(yī )回(🚊)」と(🚌)か、「野(yě(📽) )心満(mǎn )々、惜(🎂)(xī )しむ(⚪)らく(🗄)は(🍪)低(dī(📆) )能」とか、(🎟)「彼いつの日にか(🦆)悔い改めん」(✨)とか、(🥕)「(📃)愚鈍なる(😾)が如くにして(🐒)、最も(🏔)警戒(🏔)を要す」とか、そうい(😙)ったさまざ(👕)まの(🏫)文句が、いっぱい書き(🗿)つ(🍯)めてあった。五点の評点(🕤)をもらったのは「あざらし」先生だ(👷)った(🧑)が、その(🥃)備考欄には「性粗(cū )野にして(🍏)稚(zhì )気あり、陰(yīn )険とは認め(🆗)がた(🏛)し、合(🌹)否の判(pàn )定は後日会議の結(jié )果(guǒ )にまつ(💃)」とあった(🥟)。
「あた(🚾)し、そん(🕝)なこと出(🆗)来(lái )ない(🚞)わ(🎚)。」
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