か(😻)れらの大(dà )多数は、まだむろん、(👴)人間生活にと(⏳)って(🦁)の自(🍚)(zì )由の(🌝)価(📍)値(zhí )や、その(🙃)きびし(🚣)さについて、ほんとう(👰)に(🖼)目を覚さましていた(🦁)わけではなく、友愛(à(🍌)i )塾というとこ(💍)ろ(😺)は一風変(💡)(biàn )わった(👒)指導をやるところ(❇)だ(🤕)ぐらいにし(🤰)か考えて(🕘)いな(🐑)かっ(⏬)た。しかし、それ(🗞)にしても、そうした(🦗)言(🔋)葉が(🕹)、しだいにかれらの間に(🏪)とりかわされる(⬛)よ(🛣)う(❗)に(❌)なったということ(🤴)は(🌮)、たしかに一(✝)つ(🐞)の進(jìn )歩(🍓)であり、混乱と(🎹)無(⏬)秩(📏)(zhì )序(xù(🈳) )むちつじょの中で、不(🐁)十分(♋)なが(⏱)ら(💅)も(🌥)、何(hé )か自(📕)(zì )主的創(⏹)(chuà(🐸)ng )造的(de )な活動が始(🔠)まっ(💂)ている(🈵)証拠(🤲)しょう(🐎)こにはちがいなかったのである(🙂)。
ところで、かれの言(🚹)葉(👮)(yè )が(🈚)終わるか終(🐡)(zhō(👝)ng )わらないうちに、二(èr )三の室から(🤰)、急にさわがしい人声や物音が(🥝)、廊(⛲)下をつたってきこえだした(🤽)。
次郎(😁)が入(💆)り口に立って様子をながめ(⬅)ていると、
飯島は、それ(📡)まで(🍂)、やは(🤗)り入り口の階(💋)(jiē )段に立っ(🛏)て(🔷)、何か(🎰)と(😕)指図さしず(Ⓜ)がまし(🌟)い口をきいて(🚹)いた。しかし、(🏠)次(cì )郎が雑巾をもって大(dà(💞) )便所(👙)の中(🕎)に(🌊)はいったのを見(🍊)ると、(👁)さすがに気がひ(⤴)けたらしく、指図する言葉(😿)のはしば(🤴)しがにぶりがちになり、何かしら気弱さを示していた(📟)。
「(🌤)それ(💣)に、今朝はすいぶん寒かった(🚪)し、平(🚢)木(mù )中佐どころではな(📫)か(📰)っ(🦄)たん(🐹)だろう。」
飯(fà(♒)n )島は、そう言うと、い(🎊)かにもあわてたように、あたふたと廊下に(🦇)足(zú )音を(♓)たてて去(🔦)(qù )った。
(💔)先生は、そう言って、次郎に目(🛡)くばせした。次郎は待ちかまえ(🚛)ていたように、自分のそ(🧛)ばに(😼)置(zhì )いてい(🔄)た(🍽)紙(zhǐ(⬜) )袋かみ(⭕)ぶく(🥓)ろか(🍵)ら、ガリ版(bǎn )の印(🔐)刷物(🛂)をとり出(➿)して、みんな(⛰)に配(📐)(pèi )布(bù )した。
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