日本《貞松 av》2行目ライン
貞松 avあらすじ
(🙊)校長は、最(♋)初鼻だけをぴくりと動(😞)(dò(🏷)ng )かしたきり(🖥)、(🐿)眼(📔)玉も口(🗼)(kǒu )も動(🚉)(dòng )かさなかっ(🤔)た(🌹)。眼玉(🐔)(yù )はテーブル(⛎)の上の血(xuè )書に(🔺)注そそがれていたが、それを読んでい(🈵)るようには思(🧟)え(🚙)なかった。そのう(⛲)ちに、(🕡)結んだま(📫)ま(🌌)の(🤳)口(👷)が(🥚)、(🔪)うがいで(🉐)もする時の(🏳)ように、むくむく動(🤝)き出した(🌯)。そして(📋)、(🥏)それがやっと開(kāi )いたかと(🏣)思うと(🗝)、し(🐸)ゃが(😮)れた(😶)女(nǚ(🤫) )のような声で「これは、知事閣(🚂)下にも、お見せしなけりゃならん(👹)の(🕞)か。」と、わかりき(🍒)ったことをたずねた。田上(shàng )が「むろんそうです。」と(📫)答える(🍮)と、またぴくりと(🍟)鼻(🍪)を動かし、「こんなも(💭)のを(💯)知事閣下(👣)にお見(🌇)せ出(✍)来ると思うのか。君(jun1 )らにはまる(♌)で(🔝)常(cháng )識(shí )がない。どうかそんな(📌)むり(😗)は言(yán )わ(🦑)な(🔭)い(💑)でくれ。」と(🎄)、泣い(🍪)ている(☕)のか、(✊)怒っているの(🔦)かわからないよ(😫)うな声で言った。四(📽)(sì )人共、その時は(🅿)、こんな(👥)のが(🏞)自(zì )分たちの学校(🗻)の校長だろうか、という気(🚜)がし(🚈)て、実際なさけ(🕵)なかったそ(😶)うで(🏎)ある(🛺)。田上が「僕たちは朝倉(❗)先生(shēng )の留(liú )任さえ実現すればいい(📗)のです(🧜)から(📎)、校(xiào )長先(xiān )生が(🔆)そ(💰)れを保(🦓)(bǎo )証して下(xià )さる(👒)なら、血書(💕)の処置(zhì )はお任せしましょう。」と言う(⏳)と、(😞)校長は何(hé )と思ったか(🎚)、急(jí )に(🏦)椅子から立ち上(shàng )っ(🚦)て、四(🏳)人(🎤)の(🙉)顔をひとりび(📯)とり(📿)念入(❎)り(🍧)に見まわした。そして何(hé )度も首(🎿)をふ(👟)っていたが、お(🔭)しまいに、(❇)永(🐏)い(🐕)ため(📱)息(xī )をついて、「(📛)君らの非(🤙)(fēi )常(cháng )識に(⏮)は(🍽)全くあき(🐷)れ(🐯)てしまう(🥦)。朝倉(🛤)先(🐅)(xiān )生の退(😧)職は県(xiàn )の方針で(🌉)きまったことだ。県(🍊)の方針で(🌶)一旦きまった以(yǐ )上(shàng )、(🦇)校(🚇)長(😻)と(💹)し(🛡)てはどうに(💌)もならないでは(🏄)ないか(👫)、それが君(jun1 )ら(🐞)にはわか(🎺)らんのか。」と言っ(😧)た。そして(🥙)、もう一度永いため息をつい(🧟)て、ど(🚟)たりと(🏘)椅子(zǐ )に腰をおろしたが(✒)、(👟)いかにも思いなやん(⚡)で(🙅)いるよう(🦕)に眼をつぶって、ひ(🙃)とりごとの(🐢)ように言った。「そりゃ、朝倉先生(🀄)が惜(xī )し(📃)い(🌺)先(❣)生だと(🤝)いうことは(🥟)私にもよく(🕌)わかってい(🏰)る。いや、誰よりも私(✔)が(🚗)一(yī )番よくわかっ(🚽)ている(🏈)つもりだ。だから、君らが先(🚰)生の留(🙈)任(🉑)(rè(🌋)n )を願(yuà(❄)n )い出る気(🎐)(qì )持(❌)(chí )には心(⏱)から同情(♍)す(🥜)る。し(💹)かし、何しろこ(🥟)れは県の方針(zhēn )でき(🐚)まっ(⬆)た(😻)こ(👞)とな(👃)んだから、おたがいにあきらめ(👉)るより仕方が(🌃)ないでは(😩)ないか。」(🦆)
「ええ、ときどき(🈺)。」
「うむ。しかし、無理(😹)も(♎)ない(⛰)ね。役(🦄)所というところを(🍉)君らは(⛔)全く知らな(😈)いんだから。」
「すると(😩)、馬田(tiá(🌧)n )は(⤵)このままほって(🥂)おくつもりです(🐨)か。」(🏎)
「朝(cháo )倉先(xiān )生(🎬)が待っておいでだ。」――昨日(rì )父(🌿)にそう言(yán )わ(🏩)れた(🚡)ことが、彼(bǐ )には一日気にか(🏷)かって(💊)いた。しかし、(🥙)なお一(🍻)層気(qì(🙄) )にかかっていたのは、血書を書いた自(🐝)分の(🔛)こ(⛺)とを先生が「かわいそうに」と言(yán )われ(🈴)たとい(🐨)うことだった。最初この言葉(🍺)を(🐉)父の口をとおして(🍣)きいた時には(🐴)、それが(♓)あまりにも(😏)予期(qī(🥨) )しな(🏹)い言葉(🤝)だったた(📖)めに(😸)、(🌠)ただ面くらっ(⌚)ただけだった(💛)。しかし(🤸)、彼にとっ(🏇)て、朝(🧖)倉先生(shēng )の言葉は、と(🔫)りわけそ(🏷)れが彼自身の(💨)こ(🏙)とに関して発せられた(🔑)場合、(🤮)どんな片言隻句せき(🥃)くで(🈚)も(😷)、軽(📄)い意味をもつもの(🌖)ではなか(📽)った。彼はそのあと二階(😥)に(🔔)ね(🤺)ころんで、ひと(🔛)り(🙌)でいろいろと考えてみた(🍊)。言葉がありふれた(🤓)簡単(🍱)なも(🍟)のだっただけに、かえっ(🥛)て意(yì )味が(😢)つかみ(👯)にくかった。もしそ(🐵)れが世間(🐦)普(pǔ )通の(🏨)人の口をもれた言(📹)(yán )葉(yè(😌) )だったら、血を流した自(zì(🔘) )分に(🥡)対す(🚿)る同情(qíng )の言(yán )葉とも解されようし、ま(🍃)た(🔵)県(🍰)当(🥄)局と(💭)い(🌨)う大きな相手を向こう(🌯)にまわし(💿)たことに対(🍎)するあわ(😌)れみの言(🤺)葉とも解されよ(⏪)う。しか(🕚)し朝(cháo )倉(cāng )先生が(🗺)そんな甘(♌)い(📓)お(🌻)座なりを言(yán )われよ(😓)うは(🦎)ずがな(🕸)い(🚾)。先(xiān )生の(⛏)愛情はもっと深いのだ。先生(shēng )の言葉の奥にはい(🆓)つもき(🔋)びしさが(📍)ある。われわれ(🤡)の心をむち打って一(yī(🦎) )歩前進せしめないではおかな(🖼)い(📝)きびしさがあ(💧)る。先(🧛)(xiān )生は(👳)あ(😊)るいは自(🦀)分(🚏)を始末に(🈚)負(🌀)(fù )えない飛び(🤰)あがり(🔙)者だと(🏍)思われ(🥈)たか(🅿)もし(👰)れ(💙)な(🏟)い。「かわいそうに、己(jǐ )を知ら(🅾)ないのにもほどがある！」それが先生のお気持だったのではあるまいか。
「(🈴)何(hé )し(🍻)ろ、朝倉先生(shēng )の退職(zhí )の理由が理由(yó(😸)u )だし、君たちの行動を当(dāng )局では極(jí )力(🍷)警(🕤)戒している(🕊)らしいんだ。万(🔵)一スト(🚩)ライ(🆚)キ(🔞)に(🌱)でもなったら大(dà )変(💐)だぜ。」(🔠)
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