フェラ 動画《女 監督 ハルナ》2行目ライン
女 監督 ハルナあらすじ
(⏹)こん(📯)なふ(🐁)うで、校内はその(🦏)日じゅう決(jué )して静かであっ(😢)たとはいえ(🧖)なか(🔨)った。下(👛)級の教(jiāo )室までが(⏭)何とはなしに落ちつきを失っていた。ふ(🎂)だんなら何でも(📎)な(⏺)いことにまで(📶)先生たちの神(🛏)経(jī(🦗)ng )がとがり、(🙎)先(🗨)生(shē(🐊)ng )たちの神経(jīng )がとがれ(⭐)ばとがるほど、生徒(tú )た(🈸)ちはその神経に触さわ(🍌)ってみるのを楽(🏀)し(🔼)むといったふうで(🈲)あった。大垣前(🤞)校長(zhǎng )は、いつも先(🌟)生(⛰)(shēng )た(🎭)ちに向かっ(💦)て(🏐)、「(😹)生徒と(🌒)いうもの(😤)は、自分たちのた(😐)めに先生(📕)が命(mì(🗓)ng )をすてるまで(🐑)は、その先生(📭)を(🍩)偉い先生だとは思わないものだ。それを覚(🅾)(jià(🥚)o )悟(🐟)の上でなく(🧐)て(⛴)は、真(🍦)の教育(🧠)は出来(lá(💄)i )ない。」と言っていたが、(🔰)その(🌾)意(🦐)味をほん(💒)とうに(🚰)理(lǐ )解(jiě )し(📋)た先生(shēng )は、朝倉先生(shē(⬛)ng )を(🌺)のぞいては、お(🉑)そ(🕛)らく一人(👏)(rén )もいなかったろうし(😅)、(⛓)今(🆚)では、どの先生にも、(💣)そんな言葉は単に言葉として(🏨)でも思(sī )い出されていそうになかった。こうして先生たち(🔅)は自(zì )分を(🎇)下手(🐡)に護(hù )ろうとし(🀄)て(📚)、一(yī )歩一歩(🐱)と自(👻)(zì )分を(🚈)生徒たちの侮辱と嘲笑の中に追いこんでい(🏻)たの(🏤)である。
「知っていて、なぜだま(🍁)って通(tōng )りぬけるんだ(🍝)。」
「そりゃあ(🐷)、道江(jiāng )さ(😝)んがここから(🚷)学校(🥌)に(😼)通(🎧)うの(⭕)はいい(💆)。そうする方が一(yī(🤵) )番(fān )い(🗳)い(🕘)と思うんだ。しかし、学校の行きか(🍧)えりに、次(⚓)郎(🍥)君が道江(jiāng )さん(🌆)の用心棒にな(🐑)るのはど(🤽)うかと思(sī )うね。」
「あ(🚳)たし、そんなこと(📳)出来ないわ(🎑)。」(🌬)
「ええ。しかし、もう県庁でも見(🛬)ているん(📷)でし(⏪)ょう。校長先生が(😄)県庁(tī(🍋)ng )にそれを(🎡)も(🍁)って行(😓)かれたそうですから。」(🛄)
二(🖐)三(sā(✴)n )人(😏)が渡り廊下に背(👛)をもた(🐴)せて(👁)そん(💱)なこと(🕓)を話してい(👏)ると(🍇)ころへ(🚺)、(🛄)馬田が(🎗)やって(💐)来て、仲間(🤸)に加わった。
「(🈹)用(☕)(yòng )がな(👵)いからっ(🥨)て知らん顔(yá )するの(🏀)は失(👴)敬じ(👨)ゃ(🌎)な(🈸)いか(🐆)。」
彼(🤕)は、自分の方から馬田に言葉をかける気にはまる(🔳)でなれなかったが(🌷)、し(🎛)かし、馬(😦)田の(🔘)方か(😯)ら言葉をかけられることは、十分覚悟(❕)も(🔣)していたし、(🔵)心のどこかでは(🤳)、むしろ(🌜)期待もして(⏲)いた。と(🚚)ころ(🥪)が、茶店のまえをとお(🐠)り過(guò(🐣) )ぎて四五間(🎮)行っても、誰も声(shē(🍮)ng )をかけ(🏜)るも(🛀)のがな(🗜)かった(🎦)。彼(🐝)は安心と(🍗)も失望ともつかぬ(😥)変な気持になり、(🌤)わ(🐶)れしらずうし(👜)ろを(💓)ふりむ(🤝)いた。
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